怎樣上好一堂小學數學課

舒德瓊 袁登霞

身為數學老師，都想上好自己的專業課程，那么，怎樣才能上好？以下是我在多年教學中總結出的幾點結論.

一、更新我們的教育觀念，以先進的教學思想作為指導

如今，《數學課程標準》要求教師由過去傳統的知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導著、參與者. 組織者就是教師要給學生創設自主、探究、合作的空間，要在師生之間建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系. 讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞. 而引導者不是教師拖著學生走，而是激起他內在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登. 而參與者就是與學生平等地參與到教學中去，成為學生學習的參與者. 要打破過去的“教師為中心”的傳統觀念. 只有教師轉變為學生學習的組織者、引導者、參與者，那么你才能真正上好一堂小學數學課.

二、備好課

對于備課，則是教師們經常做的工作，但要真正備好《數學課程標準》下的一堂小學數學課，也不是一件很簡單的工作. 備課既要備學生，又要備教材. 備學生就是要備學生的學科認知特點和認知規律；要備學生的知識基礎；要備學生的經驗、思想和生活關注點及學生的能力；還要備學生的情感因素及學生的身心特征，這樣才能真正做到因材施教. 而備教材就是要鉆研教材、教學參考書和查閱相關資料，以了解教材的教學目標、任務和要求，了解教材的結構體系及前后章節的關系，明確教材的重點，并借助有關參考書弄清疑難之處和有關問題的來龍去脈，抓住以上這些你才能備好課.

三、創設快樂和諧的課堂環境

良好的課堂環境是上好課的基礎. 課堂教學任務是通過課堂活動來完成的，而課堂活動的效果不僅取決于教師如何教學生如何學，也取決于一定的課堂教學氣氛，在快樂積極的課堂氣氛下，學生才能夠暢所欲言，表述自己的意見和觀點；才能在探究過程中學會與人合作，與人交流. 但要有這樣的氛圍，教師就一定要改變自己的角色，不要有“唯師獨尊，唯師是從”的專制性師生觀，整天板著臉，給孩子們緊張的氣氛. 使孩子們想說，但又不敢說，更不要說學會與人合作，與人交流. 可要創設良好的課堂環境，教師還應記住以下幾點：

１. 把我們的微笑帶進課堂. 微笑是我們教師職業的需要，教師的微笑會給學生帶去輕松快樂的心理環境，也會給學生帶去勇往直前的學習精神.

２. 把愛帶進課堂. 作為老師應多給學生寬容與理解，同時還應把學生當做自己孩子那樣的關心和愛護，這樣學生也會把你對他們的愛看得很重. 你所付出的愛也會得到千倍、萬倍的回報.

３. 把贊美帶進課堂. 人需要贊美，沒有贊美你就會產生精神上的失落，更何況是年幼的孩子，他們更需要贊美與表揚. 贊美對他們來說就是一種激勵，贊美還會是讓學生喜歡你的秘訣.

４. 把鼓勵帶進課堂. 作為老師，對學生不要一味地批評他們的不足，要給予他們適當的鼓勵. 哪怕是他出了錯誤，也要用相信和鼓勵的眼光去看待，他會從你的眼神中看到自己的希望，這樣你就會收到事半功倍的功效，同時還激勵了他們的學習興趣和探索新知的精神.

５. 面對全體學生，尊重個體差異. 學生是來自不同的家庭，不同的社會環境，有著不同的認知差異. 作為教師應看到每名學生的亮點，看到每名學生的希望. 給每名學生一個合理的學習空間.

總之，作為一位小學的數學教師，要上好一堂小學數學課，你就得更新你的教育觀念，根據《教學大綱》的要求和《數學課程標準》的要求，認真備好課. 在課堂教學中還要創設快樂和諧的課堂環境. 建立開放的教學模式，只有這樣你才能真正上好一堂小學數學課.