高中語文教學中利用綜合性學習提高效率

李風霞

摘 要：《新課程標準》頒布以來，綜合性學習已經成為語文新課改的一個亮點，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，在自主學習活動中全面提高他們的語文素養(yǎng)。語文綜合性學習能培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的能力，是提高學習效率的重要途徑。

關鍵詞：高中語文；綜合性學習；效率

在語文教學中，注重聯(lián)系學生的學習生活，把課程更加綜合化，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為價值取向，概括起來就是語文綜合性學習。那么，我們語文教師如何有效開展語文綜合性學習呢？

一、轉變思想觀念

在語文教學中開展綜合實踐活動，是傳統(tǒng)教學中沒有的事情，實踐活動對教師們來說是一個新鮮事物，所以，教師們一定要認識到這一活動的意義與價值，從思想上進行一次深刻的革命。綜合性學習是國家教育，也是學生可持續(xù)發(fā)展的需要。學校應積極參加教育主管部門組織的師資培訓，然后落實到校本培訓，比如可以設立新課程論壇，舉辦一些有關的沙龍，進行集體教研，把教師們的集體智慧一起分享，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動工作室等，通過這些活動來不斷提高教師的思想態(tài)度。

二、以《課程標準》為指導進行綜合性學習

實行語文綜合性實踐活動，一定要制定一個標準，因為這個標準是綜合實踐活動課程走向規(guī)范化與科學化、常態(tài)化的首要條件。語文課程中，對于綜合實踐活動的指導綱要還沒有制定，所以，在這樣的情況下，需要進行綜合性的實踐活動教學，可能會走一些彎路，也會遇到一些困難，這也是實踐活動課程無法落實的主要原因。可以說，綜合實踐活動是一個處于探索階段的早產兒，具有先天的不足。所以，綜合實踐活動課程落實要靠教育部門。政策的制定很重要，國家要盡快頒發(fā)可操作性的綜合實踐活動指導綱要，盡快供各省各地實驗研究。

三、要構建科學的制度保障實踐活動的實施

制度是綜合實踐活動課程更為規(guī)范化與常態(tài)化的必備條件，如果沒有制度作為保障，那實踐課就可能無法落實或者走向誤區(qū)。要使綜合實踐活動課程像語文課堂教學一樣成為常態(tài)課并順利地進行，光靠領導的良知與教師的經驗或者主觀性來上課是靠不住的，必須建立必要的管理制度或激勵機制來約束這種教學活動或者激勵教師的教學行為。學校要配備專職的語文綜合實踐活動教師，開設專門的語文實踐活動課，并指定專門的負責人來負責全校綜合實踐活動課程的管理、教學計劃的制訂、制訂具體的實施方案等。再向上，教育部門要設立教研機構，并配備專業(yè)的教研員來研究實施方案，管理和評價各學校的實施情況，并起到指導開展活動的作用。同時，還要建立綜合實踐活動教師的職稱系列。在教學中，也要列入考試評價，以督促學生的學習與教師的教學。

四、注重實踐活動資源的開發(fā)

我們要把綜合實踐活動當成學校的一門必修課程來教，因為這承載著很特別的教育功能，如果把它當選修課來上，就發(fā)揮不出它的效能。目前，國家只是指定了綜合實踐活動課程的學習領域，在內容上還是一個空白，這便為我們教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性教學提供了空間。課程資源的開發(fā)，成為了教師們的另一項重要工作。我們要把國家的要求與當?shù)氐膶嶋H情況結合起來，去開辟課程資源。我們也可以參考全國各地編寫的很多綜合實踐活動案例或資源包，但也不能一味地照搬，因為這些資料很難體現(xiàn)地方特色、學校特色。所以，我們必須構建出能夠體現(xiàn)學校和當?shù)靥厣恼n程資源，比如說可以利用學校的校園網、圖書館、實驗室等這些資源來實現(xiàn)實踐課的教學，讓它們成為學生最想去的地方。

綜上所述，語文綜合性學習作為一個新生的事物、一個全新的課型，它的教學理念、教學方式與教學評價方式等很多方面都為我國的語文教育開辟了一個嶄新的領域，有效地發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生的學習創(chuàng)造性，開拓了學生的視野。因此，我們教育工作者，特別是語文教師，要不斷地在實踐中摸索總結，找出經驗，汲取教訓，創(chuàng)設一個好的語文教育大環(huán)境，把語文綜合性學習真正落到實處。

參考文獻：

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（義烏市私立群星學校高中部）