幼師專業口語教學四步法

梁紅

對于幼師專業的學生而言，在語文教學中，口語表達能力的學習與訓練尤顯重要。在從事幼師專業語文學習過程中，本人主要從訓練普通話、社交表達能力、講故事能力、即興語言組織能力等方面對學生進行口語教學，教學方法主要以實踐訓練為主。通過幾年來的實踐證明，這樣的教學內容和方法，既適合中職學生的學習特點，又能快速地提高學生的口語表達能力。

一、口語學習的第一步，就是要讓學生掌握標準的普通話

在普通話教學中，學習與訓練的重點是糾正方音、音變、輕聲、兒化音。現在的中職學生在小學和初中基本上都掌握了普通話音節的拼讀方法，大部分發音也都準確，但因為受地域環境的影響，在我們瑞金對于平舌音和翹舌音、h與f、前鼻音和后鼻音、e與ou分不清，所以在教學過程中，教師主要就是發動學生一起把這些會混淆的常用字找出來組成不同的詞組，進行反復練習。對于需要產生音變的常用詞、輕聲詞、兒化詞，可由教師和學生一起找出來進行反復練習。

二、口語學習的第二步，就是學習與訓練學生的交往能力，同時也是對普通話語音的進一步鞏固與練習

在此環節的學習過程中，教師主要是創設交往意境，設置虛擬的社交場景，讓學生扮演不同的角色進行模擬練習，先分小組練習，然后共同分享練習效果。剛開始練習的時候，教師只要關注學生有沒有積極參與和有沒有運用普通話就可以；在練習了１～２個課時之后，教師還要注意觀察他們溝通交流技巧的運用和反應能力。

三、口語練習的第三步，就是練習講故事

講故事是每個幼兒教師都必須具備的基本功，本人認為這應該是具有幼師專業語文教學特色的一個內容。因此，本人在對幼師專業口語教學中，把講故事也列為學生學習訓練的重點。在開始教學時，教師可以先讓學生聽故事，然后練習模仿，最后讓學生根據作品自己創作表演。

四、口語教學的第四步，就是即興語言組織能力學習與訓練

即興語言組織能力的學習與訓練，按照從易到難的順序，首先練習自我介紹，然后看圖編故事，最后是即興話題。自我介紹，大部分同學都有經驗，但他們以前的自我介紹，大多都是很隨意的，沒有什么目標，只是簡單地介紹自己的姓名、年齡和喜好之類。為了激發他們對自我介紹的熱情，教師可以設置不同的情景和目標，讓他們進行自我介紹。

看圖編故事就是教師準備好不同的圖片，要求學生在認真觀察圖片的過程中產生豐富的想象，并在５分鐘～10分鐘內編出一個故事，故事的內容必須與圖片內容相聯系。為了保證每個同學在課堂上都有練習機會，可以把學生分成３～４人的小組，每組準備３～４張不同的圖片，大家輪流練習，最后共同分享練習成果。

即興話題的內容和形式要多樣化，可以是對實物的描述，也可以是對事件的陳述及人物的介紹。讓學生大膽地在班級集體中進行故事講述與即興話題演說，能不斷增強學生的語文綜合素養。

（瑞金市職業中等專業學校）