中職英語教學的德育滲透

張廣明

摘要:如何實現“德育”和“智育”的有效結合,培養德智全面發展的中職畢業生是擺在廣大中職工作者面前迫切需要解決的問題,尤其是在教學的過程中,一定要進行必要的德育內容滲透。這樣不僅讓學生學到了知識,同時又在潛移默化中對學生進行了德育教育。英語是職業學校學生必須學習的一門重要基礎學科,中職學生不僅要學好英語基礎知識掌握英語基本技能,更應在英語學科里獲得一種深厚的道德修養,促進學生全面發展。

關鍵詞:職業教育英語教學德育滲透言傳身教

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0180-01

中等職業學校因其固有特點、管理方式和教育目的,英語教學與普教有許多不同的地方。許多學生在初中時表現就不是很好,有著嚴重的自卑心理,對自己的學習能力有一定的懷疑。進入職校對他們來說是迫不得已的選擇,但職校對他們來說畢竟是一個新的開始,一個新的希望的起點。心理尚不成熟的他們離開父母以后開始過像大學新生一樣的獨立生活,因此會產生更多更強烈的對學習的渴望。

所以在英語教學中,利用這個時機加強對學生的德育教育和滲透,一定能起到潛移默化的作用。讓學生在學習英語的過程中,在思想上得到良好的熏陶,培養良好的品德;使他們明確學習英語的目的,端正學習態度,培養克服困難的毅力。對此,本人根據教育教學的工作實踐以及感受,談幾點看法和體會。

1中職英語教學擔負著德育任務

德育教育應當滲透到學生學習和生活的各方面,應當通過多渠道的方式來影響人的興趣,德育最有效的途徑是啟發誘導、潛移默化,而不是單純的說教。應當滲透到各課程之中,與各科課程有機結合起來發揮作用。這是學生道德人格成長最自然有效的途徑之一。

有人認為英語教學就是教會學生聽說讀寫的技能技巧。這種觀點是狹隘和片面的。我認為英語學科與其他學科一樣,擔負著德、智、體、美諸多教育的任務。中國學生學外語與他的動機、態度、學習目標有關,而這些都與他的道德教育有著密切的關系。英語教學不是孤立的,它必然與德育有著互相促進或互相妨礙的影響。我們在外語教育中加強德育,就能收到兩者互相促進的良好效果。

2中職英語教學中滲透德育教育的必要性

當前各種的不良思想,影響學生的思想健康地發展。隨著社會的不斷進步和發展,以及網絡的普及,各種社會的信息交流越來越多,家庭和社會對學生的思想道德品質影響越來越大。互聯網等媒介對學生產生或多或少的不良影響。在互聯網高度發達的今天,網上的不良信息對學生的思想也產生了不良的影響。中職校園中的暴力等現象的出現,很大部分的原因也是受到網上不良文化的影響。特別是學生變得越來越浮躁,沒有耐心來進行學習。

職業教育的重點是素質教育和勞動技能教育,使學生獲取和勝任以后的工作崗位的能力,中職學生心理比較復雜不穩定,個體素質差,學生需求多樣性,年齡普遍偏輕,沒有正確的觀念和足夠的心理準備,因此德育教育工作是教學的重要組成部分,否則輕使學生不能安身立業,重則影響學生的作為和前途。因此在英語教學中一定要以德育為先,穩住學生心理,發展學生素質,那才是英語教學的成功。一個思想素質低下的學生,即使學習成績再好,能力再強,對于我們的社會主義祖國也未必有用;相反,還有可能起到破壞的作用。在英語教學中,我們一定要結合實際,適時地對學生進行思想品德教育。

3在英語教學中體現教師的人格魅力和職業素質,從而達到德育滲透的目的

“師者,傳道,授業,解惑也”,教師是學生的一面鏡子,教書育人,為人師表。所以進行德育教育,言教不如身教,中職學生自律性差,年齡普遍也不高,但他們思想活躍,生性好動,而英語又屬于語言學科,模仿性比其他學科更強,英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作,學生都在模仿。逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為教師,我們更要以自己良好的言行舉止去培養學生的優秀品格。我深刻地體會到,要真正令學生“親其師而信其道”,教師光有愛是遠遠不夠的,還需要有真正能令學生折服的高素質。首先,教師要樹立良好的自我形象,注重自己的言談舉止,樹立教師的角色規范,建立在學生當中的威信;同時,老師要從學習和生活上關心愛護每一位學生,尊重學生人格,樂于與他們交往,平等對待每一位學生,用師愛去包圍他們。在這種前提下再去進行德育教育的滲透會取得非常好的效果。

4在英語教學過程中進行德育要注意針對性

中職學校的學生獲取信息的渠道很多,見識很廣。他們的身心處在迅速成長的階段,他們的成人感和獨立意識在學習過程中逐漸增強,同時也喜歡獨立思考,對任何事物都有著自己的見解,對教師觀點也不再是全盤接受。

所以我們進行德育時一定要尊重他們的自主性,愛護他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理,盡可能地站在學生的立場和角度去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情。德育教育不是一蹴而就的事情, 不要急功近利,要培養出高尚的道德人格是一個長期復雜的過程。

5進行德育工作要有一個長期總體規劃

(1)以教材為主導的英語德育教育。把德育工作滲透到英語教學中去,必須根據英語學科的具體特點,認真鉆研教材,發掘蘊涵在教材中的德育因素,不能脫離教材,空洞地說教。在具體的語言訓練中,有意識地把思想教育滲透到教學中去。把理想、信念、自我修養和心理素質等各方面的教育結合起來,形成一個完整的結構體系,有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。

(2)進行德育要重視其實用性。在教學過程中對學生進行德育,要聯系學生實際,切實解決學生的實際問題,才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

(3)德育教育要注意方法。教師可以采用積極的心理暗示,使它化作一股巨大的動力,使學生把暗示轉變為自身需要,不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情,曉之以理”,只有情感交融的教育,才會引起學生情感上的共鳴。德育要激起學生的自我教育,自我教育在德育中有無窮的力量。

6 德育滲透要注重滲透成功教育

中職學生本身是一個特殊的群體,成功教育對中職生有特別重要的意義。因此德育滲透不能忽視成功教育方法的使用。

我們所面對的中職學生進入中職學校是他們無奈選擇,他們自卑甚至自棄,對人生前途失去了自信。這不僅僅是中職教育內部需要解決的問題,而且與構建社會主義和諧社會密切相關。試想一下如果每年有成千上萬的青年人以“失利者”的心態步入社會,會給社會和諧帶來多么沉重的壓力。只有通過成功教育才能調整中職生的心態,引導他們從濃重的失敗心理陰影中走出來,正確對待自己,正確對待困難,挫折。恢復青年人應有的自尊和自信,以積極向上的“成功者”心態步入社會,無疑成為中職學校教育工作者必須面對,必須重視的問題。因此德育教育中的成功教育就顯得十分必要了。

總之,英語教學中的德育教育,重在滲透。德育的滲透在于自然地與所學知識溶于一體,要善于在英語教學和其他學科的學習過程中捕捉德育因素和要點,做到點到為止,切忌牽強附會。我們要更好地發揮英語教學中的德育功能,任何一個教師不應把它看作是一件可有可無的事,更不應把它看成一種“負擔”。讓我們共同努力把教學中的德育教育做得更好！

參考文獻

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