英語教師工作“四忌”

龍初英

摘要:本文針對英語教師在成長歷程中處理英語教學中發生的失敗與成功的例子進行分析和探討,希翼能提供借鑒作用。

關鍵詞:英語教師中職生課堂效果

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0181-01

通過十年的中職英語教學,在我自身的教學風格一步一步走上成熟且受學生認可的過程中,在我對中職生英語基礎薄弱有了一個良好的心態后,我總結出了英語教師成長歷程中有“四忌”:一忌暴躁,沖動;二忌馬虎,武斷;三忌在學生面前愁眉苦臉,愛鬧情緒;四忌缺乏創新精神,墨守成規。

1忌暴躁,沖動

教書育人是細活,需要的是耐心。遇到學生犯錯誤時,如果采用“硬碰硬”的教育方法,會使課堂氣氛尷尬、死板,還會使教師下不了臺,影響自己在學生中的威信。特別是既做班主任,又是英語教師的情況下,如果處理不好,一些學生甚至會“破罐子破摔”,失去對英語或整個學習的興趣,從此學習走下坡路。

記得有一次我上我自己所做班主任班級的英語課。那是開學期的第一周,也是我班為期一周的值周勞動,部分學生第一天表現就很不好。檢查的老師告訴我,勞動沒干完就有幾人在教室打牌,為此我很氣憤。在上英語課前,我在全班對此事進行了嚴厲的批評,把很多嚴重的后果都一起搬了出來。這是勞動第一天,是學生的第一節在教室內上課,疲勞的學生坐在安靜的教室里伴隨著老師僵硬的言辭,此時的氣氛與學生的心理需求顯得格格不入,我此次教育的后果也就注定是失敗的。約過了5分鐘,開始上英語課。當時課堂氣氛緊張,教學難以順利開展。由于得不到好的教育教學效果,過后我冷靜地分析其中的原因:得理不饒人的教育是無濟于事的,學生貴在知錯就改。第二天,我在課前心平氣和地為我昨天的急躁態度表示道歉,并且對同學們說,做錯事、做不好事,教育是老師的責任,也是大家能做得更好的機會,所以,需要我們師生一起努力,相互理解,一起為我們的學習、成長做實事,做準備。此時,同學們都能很好地接受。那堂課上學生表現積極,課堂氣氛活躍,起到了預期的教學效果。作為教師,在課堂上應充分發揚民主作風,取得學生的信任和配合,而不能靠使性子、發脾氣。

2忌馬虎,武斷

雖然教師就拿一本課本進教室上課,但面對教室里的學生是幾十個“世界”。為此,對待學生的課堂表現,英語教師切忌主觀臆斷、處事武斷。如果工作馬馬虎虎,摸不清學生的底,那處理事情的效果就可能是事倍功半,甚至會產生適得其反的后果。為了避免這種情況的發生,英語教師要把學生的基本情況了解清楚,這樣在判斷學生學英語過程中出現的現象或問題時才能找得出根源,進而針對不同的學生用不同的教育方法。

在我上過的一個班級中,一個同學是學生會的干部,工作認真,得到了學校領導的認可。可在我的英語課上,他經常上課睡覺或做有關學生會的工作。課堂上已提醒過兩次后,他還這樣,我認為作為學生干部,他這樣的表現很不應該,就在班上公開批評這學生,認為他英語等級考試肯定過不了,誰知該學生與我打賭說會過,后來果然通過了PETS一級的考試,我通過調查才知道其實這位學生的中考英語成績很好,他在我課堂上有這樣的表現,一是我教的他覺得太容易,二是他承擔學生會的工作過多,太忙。了解后,我很后悔自己沒有在看到問題時就去認真找原因。

俗話說,沒有調查,就沒有發言權。通過上一個例子的教訓,我認為當看到學生在英語學習過程中有問題時,應深入調查,查明緣由,再對癥下藥。如果號不準學生的脈,事先不對要處理的事或對可能出現的事做好行動和心理上的準備,就很難做到正確地評價學生。用武斷地言辭來講學生,很容易挫傷學生的自信心,或使學生產生逆反心理,那要學生向老師敞開心扉就很難了。所以,馬虎行事行不通,英語教師的心,有時要如班主任的心,甚至比班主任的心還要細才行。

3忌在學生面前愁眉苦臉,愛鬧情緒

人非草木,孰能無情？生活、事業、家庭中的酸甜苦樂、身體上的健康與否都會引起心境的變化。而心境又常常表現于面孔,流露于言語。作為傳道授業的教師,與學生朝夕相處,其情緒與表情隨時隨地都會對學生產生影響。一段時間,我忽視了這些最普通的常識,一遇心境不好就帶著沉悶的心情去接觸學生,當學生出現學習欠認真、上課有開小差、讀書不夠大聲等現象時,我就在學生面前“大動干戈”,把自己的煩惱發泄在學生身上。這種欲加之罪的做法,損害了教師在學生心目中的形象,讓學生感到反感,造成師生之間關系冷淡,使學生感到課堂上壓抑、疲倦。在我沒有意識到這是缺點時,我發覺我在生活和工作中有很多的抱怨,直到學校組織學生評定“我最喜歡的老師”時,學生把我的這種轉嫁情緒的不良做法提了出來,我才意識到一個人在心理方面要有好的修養的重要性。通過查看相關的資料和實踐,我深刻地體會到了微笑待人的魅力。我開始每天用平和的心態和微笑的面容去上每一節課,我也得到了同樣的回報,我和學生的關系也拉近了,每個平凡的日子里都顯得那么自然、那么和諧。

從對學生態度上的轉變,我在日常生活中的各種協調能力也得到了提高。作為教師,尤其是教語言的英語教師,平時應保持樂觀向上的積極心態,在使用語言上才會富有激情,也才會帶動學生一起保持高昂的精神狀態來開展學習并順利完成課堂任務。

4忌缺乏創新精神,墨守成規

眾所周知,中職生的英語基礎薄弱,職高英語(基礎版)教材內容難度大約只是學生初二水平;對于非英語專業的學生來說,英語是必修課,但題目、考核方式等都是教師自己定,所以不少英語教師墨守成規,用傳統的講授法教學,這樣做的后果是:學生越學越覺得枯燥,教師越教越覺得沒勁,課堂效果不如專業課好,甚至成為課堂紀律不好的問題科目。通過探索和實踐,英語教師要有創新精神,要根據中職生普遍好動、好問、好操作等特點,通過組織開展豐富多彩的英語教學活動,以充分調動學生的學習積極性,充實學生的學習生活,豐富學生的精神世界。如開展英語朗誦比賽、英語歌唱比賽、英語書法比賽等;還有就是一定要開展與學生專業相關的英語學習、競賽活動,讓學生覺得學有所用。在活動中,學生的才能得到了展示,交往的品質、活動的能力得到了提高,積極進取、頑強拼搏的精神得到了培養。進而使英語課充滿生機、活力及實用性。

當然,上好中職英語課是一項充滿挑戰性的工作,教師要不斷地完善自我,達到從不斷致力于自我學習、實踐中起到提高英語課堂效果的過程。

參考文獻

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