讓歷史成為創新的源泉

岳金鳳

吉林工程技術師范學院職業教育研究院、職業技術教育雜志社是這次史展的主要設計單位，該單位的負責人于志晶研究員，就展覽及有關情況回答了媒體的問題。

記者（以下簡稱“記”）：中國職業教育史展覽具有“首次”的意義，作為主要設計者，在設計上你們有怎樣的考慮和特點？

于志晶（以下簡稱“于”）：事實上，早在5年前的2007年，我們就在校內建立了全國首家中國現代職業教育史館，這次是在把史館的內容充分擴充的基礎上，首次在吉林省博物院這樣一個公共服務平臺上面向全社會公開展示。就特點而言，一是在研究上，我們對中華民族文明誕生以來的職業教育因素、重大歷史事件、重要歷史節點以及重要人物與思想，進行了系統梳理、論證和評論，勾勒出比較清晰的發展脈絡。二是在內容和形式上，分為親切關懷、偉大成就、百業先賢、源遠流長、實業學堂、奠基石者、揭開新篇、國家戰略、技能楷模、面向人人、走向世界、大事年表共12大板塊，設計使用圖片圖表2400余幅，展示歷史文獻1200余件（冊），主線突出，圖文并茂，節奏流暢，并輔之以多媒體表現手段，既有歷史厚重感，也突出現代特點。三是史展全部文字解釋使用中英雙語，注重從不同文化的視角闡釋中國職業教育發展特點。四是與圖文設計相同步，我們還開發了中國職業教育史視頻片和20米長的中國職業教育史長卷畫軸，魯昕副部長對專題片和畫軸作品給予高度評價，稱后者為中國職教的“清明上河圖”。

記：與史展舉辦同時，吉林省還成立了全國首家職業教育博物館，請介紹一下這方面的情況。

于：職業教育博物館是由吉林省文化廳主管、吉林工程技術師范學院主辦的國有性質公共服務性機構。她的建設基礎，就是前面提到的我們于2007年在校內建立的職業教育史館。這次按照黨中央和省委推進社會主義文化大發展大繁榮的戰略部署，經有關部門批準成立職業教育博物館。目前擁有展品總量6000余件（套），主要包括國家及地方有關職業教育的重要政策文獻，有關職業教育機構文獻檔案、個人教育與培訓文獻檔案，有關職業教育機構的教育教學物品、個人教育培訓用物品，政府及社會團體重要會議及活動的資料及紀念物品等。在功能上，以職業教育通史展示為核心，積極開發行業、職業、企業、特殊人群、人物、歷史時段等專題展覽，注重體現中國職業教育發展特點和特質，挖掘中華民族文化中的職業教育理念和智慧，弘揚“三百六十行，行行出狀元”的優秀傳統，是集學習、研究、教育、保護、傳播等功能于一體的公共服務平臺。目前，學校已在擬遷建的新校園中規劃設計了1萬平方米的博物館建筑，將建設一座現代化的職業教育博物館。

記：中國職業教育有很長的歷史，它與現實的發展有怎樣的關系，總結和介紹這些歷史的意義在哪里？

于：中國的職業教育也是一個歷史范疇，她有自己的割不斷的發展過程。這個過程一直在規定或影響著她的現在和未來。實際上，我們現在推進職業教育工作中遇到的許多問題，比如，政府主導與市場需求的關系，企業訴求與人的培養的關系，勞動力結構與教育布局的關系，公辦和民營的關系，公益性和盈利性的關系，規范管理與自主發展的關系，等等，無不可以在歷史深處尋找到它的濫觴和回響。所以，回到歷史深處，往往更容易認識當下問題的實質，找到破除癥結的鑰匙。現在，大家都在講創新，所謂的創新就是對既有東西的改變、更新，或再創造。如果我們對既有的東西不清楚、不熟悉，那么，創新就無從談起，甚至會鬧出笑話。現實中有些人標榜的所謂創新理念、創新實踐，從歷史上看，都了無新意，這是不了解歷史的結果。要讓歷史成為創新的起點，就要了解歷史；要讓歷史成為創新的源泉，就要全面總結歷史、深刻認識歷史。所以，開展職教史的研究和普及，既是重要的學術和文化建設，更是一項緊迫的實際工作。