順德高職教育與產(chǎn)業(yè)集群的共融發(fā)展

馬瑞

我國(guó)的產(chǎn)業(yè)集群誕生于20世紀(jì)80年代初的浙江、廣東和江蘇的南部地區(qū)。30多年來，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展表現(xiàn)出較高的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)成為帶動(dòng)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重要力量。產(chǎn)業(yè)的集聚必然需要人才的集中，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才是產(chǎn)業(yè)集群出現(xiàn)的必然保障。高職院校作為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力支撐與保障，雙方的協(xié)調(diào)與配合問題一直是產(chǎn)業(yè)界與理論界關(guān)心的焦點(diǎn)。

2008年金融海嘯波及全球各地，昔日的廣東四小虎之一——順德也未能幸免，長(zhǎng)期以來依靠成本優(yōu)勢(shì)占據(jù)市場(chǎng)的諸多勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)受到嚴(yán)重沖擊。一批落后的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨淘汰之時(shí)，一批新興產(chǎn)業(yè)也孕育而生。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的衰落，新興產(chǎn)業(yè)的誕生，也預(yù)示著對(duì)技能型人才的新需求，高職院校在地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之時(shí)，面臨著專業(yè)的調(diào)整問題。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整演變

順德產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)明顯，從2005年順德地區(qū)政府正式發(fā)布實(shí)施“三三三”產(chǎn)業(yè)發(fā)展新戰(zhàn)略，到2010年提出發(fā)展“陽(yáng)光經(jīng)濟(jì)”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，順德地區(qū)構(gòu)建了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的基本框架體系。一方面，順德?lián)碛袀鹘y(tǒng)和特色產(chǎn)業(yè)為龍頭的家電、家具產(chǎn)業(yè)集群，以信息家電、機(jī)械裝備及模具業(yè)、涂料業(yè)等為首的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群也呈方興未艾之勢(shì)；另一方面，以新能源、新材料、環(huán)保裝備、汽車配件與制造等新興產(chǎn)業(yè)集群也逐漸發(fā)展起來。

三次產(chǎn)業(yè)變化趨勢(shì)

從表1、圖1來看，2006～2010年，順德地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整呈現(xiàn)出第一產(chǎn)業(yè)比重逐漸下降，第二產(chǎn)業(yè)比重穩(wěn)步上升，第三產(chǎn)業(yè)比重趨于下降的態(tài)勢(shì)。其中，受2008年金融危機(jī)的影響，2009年第二產(chǎn)業(yè)比重有所下降。2010年，順德地區(qū)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值1935.57億元，比上年增長(zhǎng)14.5%。其中，第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值34.60億元，增長(zhǎng)3.8%，對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為 0.5%；第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值1223.60億元，增長(zhǎng)18.1%，對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為77.5%；第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值677.37億元，增長(zhǎng)8.8%，對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為22.0%，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為1.8∶63.2∶35.0。

支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及轉(zhuǎn)型

順德是中國(guó)著名的制造業(yè)基地，擁有“中國(guó)家電之都”、 “中國(guó)燃?xì)饩咧肌钡让雷u(yù)。長(zhǎng)期以來，以家用電器、機(jī)械裝備、電子信息、紡織服裝、精細(xì)化工、包裝印刷、家具等為主的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。2009年傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造產(chǎn)值1600多億元，其中，家用電器類企業(yè)占據(jù)“半壁江山”，創(chuàng)造產(chǎn)值近798億元，占48%，成為推動(dòng)順德地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。見圖2。為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展，順德通過采取“騰籠換鳥、轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)”的方式，分別在新興、廉江、德慶、英德、韶關(guān)武江區(qū)等地建設(shè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園區(qū)。2010年順德提出發(fā)展“陽(yáng)光經(jīng)濟(jì)”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，重點(diǎn)培育新能源、新材料、環(huán)保裝備、汽車配件與制造等新興產(chǎn)業(yè)。

適合產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的高職人才培養(yǎng)

高職院校專業(yè)設(shè)置與三次產(chǎn)業(yè)匹配情況

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院是順德當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰呗氃盒＃?999年成立以來為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級(jí)輸送了大量高技能人才。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有8個(gè)系、1個(gè)二級(jí)學(xué)院和1個(gè)理論課教學(xué)部，37個(gè)招生專業(yè)，隸屬于第一、二、三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)分別有1個(gè)、14個(gè)、22個(gè)。見表2。

以“高職專業(yè)數(shù)比例占產(chǎn)業(yè)GDP比例的比值”反映順德地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)與高職專業(yè)設(shè)置的匹配程度，比值接近1，說明專業(yè)設(shè)置基本匹配，比值偏離1較大，說明專業(yè)設(shè)置較不合理，存在設(shè)置過多或不足的情況。

從表3可以看出，順德地區(qū)高職院校專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況有所出入，適應(yīng)第二產(chǎn)業(yè)設(shè)置的專業(yè)數(shù)量偏少，截至2010年，這一比例占其產(chǎn)值比例的60%。究其原因，一方面隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)止跌回升和國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境回暖，順德內(nèi)銷與出口市場(chǎng)也日漸回升，帶動(dòng)整體工業(yè)生產(chǎn)總值的提高；另一方面，這一結(jié)果與第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置偏少也不無關(guān)系，尤其是對(duì)應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)更是奇缺。此外，第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置明顯偏多，專業(yè)數(shù)量比例與產(chǎn)業(yè)GDP比例相比，高達(dá)1.7。這也說明，目前順德技能型人才結(jié)構(gòu)性供需矛盾較為突出，尤其在后金融危機(jī)時(shí)期，地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，新興產(chǎn)業(yè)技能型人才緊缺也是比較突出的問題。

高職專業(yè)設(shè)置與重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性

從順德高職專業(yè)設(shè)置與傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性來看，高職專業(yè)在家電、紡織服裝、機(jī)械裝備、家具制造、生物醫(yī)藥、精細(xì)化工、包裝印刷、電子信息和汽車配件九大支柱產(chǎn)業(yè)中分布不均衡，電子信息產(chǎn)業(yè)方面的專業(yè)設(shè)置較多，占到整個(gè)專業(yè)數(shù)量的13.5%，而其他產(chǎn)業(yè)方面的專業(yè)設(shè)置較少，尤其是汽車配件、包裝印刷與紡織服裝產(chǎn)業(yè)方面，沒有相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置。見表4。針對(duì)地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，順德職院也設(shè)置了家具設(shè)計(jì)、電子信息工程技術(shù)、園林技術(shù)三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的技能型人才。但隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐的加快，“陽(yáng)光經(jīng)濟(jì)”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實(shí)施，新能源、新材料、汽車配件與制造等新興產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展起來。這就要求，順德在技能型人才培養(yǎng)方面應(yīng)著力向汽車配件、包裝印刷、紡織服裝等專業(yè)方面傾斜，以走向人才培養(yǎng)與支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展相配合的良性發(fā)展軌道。

高職教育與地方產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展

產(chǎn)業(yè)集群決定高等職業(yè)教育的發(fā)展方向，高等職業(yè)教育反作用于產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展質(zhì)量。高職院校的專業(yè)建設(shè)、課程改革、人才培養(yǎng)必須立足當(dāng)?shù)兀缘胤疆a(chǎn)業(yè)發(fā)展為標(biāo)桿，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型適時(shí)調(diào)整，以使學(xué)生的培養(yǎng)更加貼近市場(chǎng)的需求。

專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合

一是合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接。順德職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置主要以服務(wù)于第三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)管、酒管、藝術(shù)類專業(yè)為主，而第二產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的應(yīng)用化工、汽車配件等專業(yè)相對(duì)較少，尤其是地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)后的新興產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置更是少之又少。配合地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，順德職業(yè)院校要增強(qiáng)專業(yè)與地方的結(jié)合度，側(cè)重對(duì)新興產(chǎn)業(yè)人才的需求研究，形成對(duì)接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布局，提升專業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型。

二是做好重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)的有效銜接。當(dāng)前，順德的GDP增長(zhǎng)70%以上都來源于九大支柱產(chǎn)業(yè)，但支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置只有40%，順德職業(yè)院校的專業(yè)布局與地方支柱產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度偏低，滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。所以，在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方面，要針對(duì)紡織服裝、包裝印刷、汽車配件等支柱產(chǎn)業(yè)，建設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群，如紡織服裝類專業(yè)群、包裝印刷類專業(yè)群、汽車類專業(yè)群等，并進(jìn)一步拓寬傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群，配合品牌產(chǎn)業(yè)打造地方品牌專業(yè)群。如園林藝術(shù)類專業(yè)群、電子信息類專業(yè)群、家具設(shè)計(jì)類專業(yè)群等。

專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)相契合

人才市場(chǎng)需求量是體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，直接關(guān)系專業(yè)發(fā)展的前景。從2011年統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，順德職業(yè)院校的初次就業(yè)率平均為99%以上，但也有部分專業(yè)的就業(yè)率低于平均水平，且就業(yè)崗位的對(duì)口率較低。鑒于此，為提高現(xiàn)有專業(yè)的生命力，高職院校應(yīng)合理調(diào)整專業(yè)數(shù)量，以就業(yè)率作為專業(yè)設(shè)置的先導(dǎo)指標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)發(fā)展市場(chǎng)需求大和發(fā)展前景好的專業(yè)，停辦或者合并就業(yè)市場(chǎng)需求小、學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)口率較低的專業(yè)。以使學(xué)校資源用到重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中去，提高學(xué)校整體資源的利用率。

課程建設(shè)與工作任務(wù)相銜接

為滿足地方產(chǎn)業(yè)集群的人才需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗，職業(yè)院校在教學(xué)體系設(shè)計(jì)中應(yīng)以產(chǎn)業(yè)集群典型的工作過程為基礎(chǔ)，將工學(xué)循環(huán)、教做循環(huán)和學(xué)練循環(huán)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，形成職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容特色、課程體系特色、教學(xué)模式特色。

在實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與產(chǎn)業(yè)工作任務(wù)相銜接方面，做到：一是在相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的參與下，按照各集群產(chǎn)業(yè)職業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)方案，并將職業(yè)崗位的要求貫穿于整個(gè)教學(xué)體系建設(shè)中；二是按照產(chǎn)業(yè)典型工作任務(wù)組織課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。

實(shí)踐技能培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)技能要求相吻合

高職教育專業(yè)建設(shè)和教研教改要突出行業(yè)背景調(diào)研、產(chǎn)業(yè)效益調(diào)研等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)技能要求相一致。要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，通過與產(chǎn)業(yè)集群建立聯(lián)系，建設(shè)高仿真的“實(shí)境”教學(xué)環(huán)境；在教學(xué)管理中，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)；在教學(xué)考核上，突出過程考核和結(jié)果考核。

本文為廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目《基于順德產(chǎn)業(yè)集群背景下的高職人才培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：07JT102）的階段性成果。作者為廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授