叩擊靈魂的感恩教育

俞利霞

感恩，是基于對人對事的尊重、理解和寬容，而在心理上產生一種回報他人和社會的良好愿望。感恩，能夠促進人們之間的溝通、了解、信任，有利于良好人際關系的建立。感恩，使人少些抱怨，多些樂觀；少些對立，多些合作；少些誤解，多些友善。這是一種積極向上、健康陽光的人生態(tài)度，能夠讓人內心和諧、社會誠信。

然而，當下我們的很多隊員都是獨生子女，從小受到長輩們的精心呵護和特別關愛，習慣了享受別人給予他們的無微不至、不求回報的關愛。在他們的心目中，這些都是他們理所當然應得的。因此，稍不順心就頂撞家長、怨恨他人，甚至離家、逃學；對老師的幫助、教育不耐煩、不接受，情緒對立；同學間為一丁點小事，就怨天尤人、摩擦不斷。究其原因，沒有良好的心態(tài)，不懂得感恩，是問題的根源。

那么，怎樣才能有效進行感恩教育呢？德國哲學家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積，教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂……如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起靈魂深處的變革，它就不能稱之為教育。”確實，最有效的教育是觸動靈魂深處的教育。因此，我嘗試利用中隊課的平臺，組織了系列化的感恩教育活動，叩擊孩子們的靈魂，收到了良好的效果。

一、一棵樹搖動另一棵樹——敲打隊員的靈魂

中隊課，不僅是中隊輔導員教育隊員的陣地，也是隊員之間交流溝通的平臺。通過交流溝通，可以增進隊員之間相互理解、相互影響，實現對隊員進行有效的感恩教育。針對中隊里的打架和罵人事件，我組織開展了“論打架”的主題中隊課，課前讓每位隊員深入思考，從多個角度討論打架。在中隊課中，隊員踴躍發(fā)言，各抒己見，隊員從打架的起因分析到打架的危害，并談到如何避免打架。認識到“退一步海闊天空，如果有矛盾，大家心平氣和地坐下來聊聊，或者找同學或老師作為中間人進行溝通，大事化小，小事化了”。在中隊課中，我設計了幾個生活場景：

A.昌盛生病了，添添陪伴著掛瓶，讀文章。

B.做作業(yè)時，晨晨的鉛筆沒了，同桌飛飛馬上借了一支給他。

C.早上起床，張遠發(fā)現牙膏沒有了，琪琪馬上把自己的拿給他用。

D.嘉偉沒有按時完成作業(yè)，瑤瑤中午坐在旁邊陪他一起完成。

這些普通而熟悉的生活場景每天都發(fā)生在隊員身邊，隊員們沉思：是呀，平時怎么發(fā)現不了這些平凡的事中透著同學對自己的那份恩情呢？真的，有多少身邊的事情值得感謝，而我們卻沒有感受到或者不屑說出來！這些場景的出現，深深敲打了隊員的靈魂，他們紛紛說出了久違的感謝之語，也是肺腑之語。感恩活動，解開了心結，感受了情誼，促進了和諧。

這就是感恩，如風之于樹，一棵樹搖動另一棵樹。

二、一朵云推動另一朵云——感動隊員的靈魂

隊員的健康成長，離不開老師的關愛和教育。怎樣讓隊員知道老師的愛其實蘊藏在一個眼神、一個微笑、一次批評中，知曉老師的教誨之恩呢？我讓中隊隊員每天記錄老師的教學過程、中隊管理以及老師為隊員的隱形付出。通過一周的記錄，然后布置隊員用調查表的方式去采訪其他的老師，讓老師談談他最開心和最難受的事是什么。一切就緒后，便組織了以“老師最開心和最難受的事”為主題的中隊課。

第一環(huán)節(jié)是把中隊每天記錄的情況用PPT形式播放出來，星期一：朱老師今天感冒，因此早讀時聲音很沙啞，但她堅持領著大家讀英語單詞。早讀結束后，她把英語成績比較落后的幾個同學請到樓上辦公室去讀。今天，傅老師發(fā)火了，因為有幾個同學的默寫很差，事后，讓這幾位同學重新默寫，直至默寫通過為止……一件件發(fā)生在隊員身邊的事重現在眼前，很多隊員看著，默然深思。第二環(huán)節(jié)是讓隊員猜猜老師最開心和最難受的事會是什么，然后公布調查結果。第三環(huán)節(jié)是談談老師為你做了什么。由于有前面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，很多隊員頓悟到了老師對自己生活上的點滴照顧，教學中的一喜一怒，都隨著他們時時刻刻的變化而改變著，這是一種生命的聯動。一個眼神、一次微笑、一句叮嚀，是如此生動地反映在中隊課上。當隊員踴躍地把這些平凡的事說出口時，我覺得感動已然觸動了隊員的靈魂。

這就是感恩，如風之于云，一朵云推動另一朵云。

三、一個靈魂喚醒另一個靈魂——震撼隊員的靈魂

隊員的成長路上，離不開父母無微不至的照顧、起早貪黑的養(yǎng)育、不辭辛勞的教育。父母這些發(fā)自內心的無怨無悔、不求回報的愛，往往讓隊員身在其中卻不知愛在何方。不知愛，怎會知恩、感恩？因此，讓隊員理解養(yǎng)育恩、明白父母心，才能觸及他們的心靈，讓他們懂得感恩。為此，我要求每一次放假都讓隊員記錄放假幾天中父母的點點滴滴。我設計了《父母的愛在何方》的中隊課，收集了一些家長創(chuàng)業(yè)前的生活照片，并邀請了幾個家長到中隊課中談談他們走過的艱辛歷程。很多隊員并不知道父母創(chuàng)業(yè)前以及創(chuàng)業(yè)時的艱辛。當添添的父母出示20年前懷揣2000元到義烏，住在只有10平方米并堆滿貨物的出租房的照片時，想到當時的艱辛、困難，說到動情處，家長都忍不住潸然淚下。是呀，哪個家長沒有艱辛創(chuàng)業(yè)的故事啊！哪個家長不是為了孩子啊！家長的現身說法，孩子們是有感覺的，這是對他們靈魂的一次震撼。經過這一系列的活動，發(fā)現很多隊員一下子長大了，學習也有了動力，漸漸理解父母的良苦用心，能主動與父母溝通、分擔家務、知道節(jié)約。

懂得愛、理解愛，并能反哺愛，這就是感恩，如風之于心靈，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

四、大愛無痕——叩擊隊員的靈魂

一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶情操；一句格言，能凈化心靈；一篇好文章，能叩擊心門，使人終身受益。古往今來，多少可歌可泣的事跡，都蘊含在平凡普通的生活中，通過文字的形式散發(fā)出他們持久而永恒的魅力。《尋找愛的足跡》的中隊課，課前讓隊員通過各種途徑選擇自己認為最能體現人與人之間無私的愛的文章。隊員找來了大量關于汶川地震的文章……我把這些文章張貼在教室中，讓隊員課余欣賞、閱讀，在中隊課上說說你對哪篇文章最為感動，如果是你，也會這么做嗎？雖然，這只是一些文章，但我相信，在某一個情景、某一個瞬間，刻錄在隊員靈魂深處的感動會在不經意間叩擊著他們的靈魂，會在潛意識中影響和指導著隊員的行為。

通過這一系列主題明確、設計完整、以“感恩”為主題的中隊課，隊員們在不經意間暗開了心窗，悄啟了心門，默指了心路；隊員們漸漸懂得了人與人之間，什么是理解與寬容、什么是互助與合作、什么是感動與回報……這就是愛！懂得愛才能享受愛，才能反哺愛！

事實上，能感恩的孩子，就是仁慈友善、積極向上、健康陽光的孩子。讓感恩在孩子們的靈魂深處生根、發(fā)芽！