創新教育模式 辦好示范學校

王秀華

五大連池市職業教育中心學校順應區域現代農業和旅游產業發展，以學校內涵建設為載體，以培養高素質技能型職業農民和一專多能的產業人才為導向，做強做大改革發展新篇章，被教育部、人力資源和社會勞動保障部、財政部批準為第三批國家中等職業教育改革發展示范學校，成為全省唯一縣級農村中職學校項目建設學校。

五大連池市職業教育中心學校圍繞示范學校建設，積極推進教育模式改革，做到“四創新”，致力把學校建設成為“教學有品牌、服務有特色、改革有成果”的示范窗口學校，成為黑龍江省乃至全國農村中等職業教育的一個標志性符號。

創新辦學模式

實施“開放式、多功能、集團化”辦學模式。一是通過農村職業教育遠程網絡體系建設，形成“市有總校、鄉有分校、村有教學點”的開放式辦學模式。學校在鄉鎮建立了10所職教分校和20個村遠程教學點，開展中職教學、短期培訓和社會服務。二是完善“政府統籌、部門配合、行業企業深度參與”的管理機制，形成集職業教育、成人教育為一身，融教學、培訓、科研、生產、服務“五位一體”的多功能辦學新格局。市農委、人力資源和社會勞動保障局、就業局等部門在學校建立了10個培訓基地，統籌培訓資源。三是學校牽頭成立了黑河市農村職教集團和五大連池市旅游職教集團，并憑借學校是黑河市唯一高技能人才培訓基地和農民創業培訓基地的區域優勢，形成“校校聯合、校企合作”的集團化辦學模式。學校先后與西南大學、佳木斯市職教集團、北京宏福集團五大連池溫都水城、農民專業合作社等43所學校和企業建立長期穩定的協作關系，建校外實訓基地32個，聘請42名行業企業專家和社會能工巧匠擔任兼職教師，開展陽光工程、農民創業等培訓，提高了辦學信譽和知名度。四是完善學校規范化、現代化、信息化的管理體系，實施“四三二一”內涵建設工程，即：實行“校長負責制、全員聘任制、崗位目標制、績效工資制”四項改革；建立面向全校師生的數字化校園管理、面向鄉村學員的遠程網絡教學、面向城鄉企業和社會公眾的信息服務“三個平臺”；完善以專業部室為主體的教學管理、以實訓基地為實體的企業管理“兩項管理”；全面提升示范學校建設的公眾形象和辦學品位。在這種體制和機制下，學校辦學規模不斷擴大，全校各類學生穩定在4000人以上，年培訓城鄉勞動力3000人次以上，成為促進區域經濟社會健康發展的一個教育產業。

創新人才培養模式

實施“校企融合、產學一體”為主導的多元化人才培養模式改革。根據市場需求設置專業，開設現代農藝、畜禽生產與疾病防治、旅游服務與管理等三個重點專業及專業群，使專業建設與行業企業用人需求緊密對接。學校圍繞“重點專業加特色項目帶動學校整體發展”示范學校建設這一思路，進行現代農藝專業基于“生產過程+工作崗位為導向”、畜禽生產與疾病防治專業基于“職業能力培養為導向”、旅游服務與管理專業基于“三雙聯動”為導向等培養模式的改革。采取“學校開專業、專業辦企業、師傅帶徒弟、公司加農戶”的形式，改變以學校和課堂為中心的傳統培養模式，加強與企業密切合作，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業鑒定等功能的有機整合，推動教、學、做的統一，實現學生全面發展。近年來，在校生鞏固率98%；職教高考名列黑河市前列；在全省農民工技能大賽中，學生多次獲獎；“連池電焊”獲全國勞務品牌、省十大勞務品牌；畢業生雙證率、就業率均為100%，多數成為企業技術骨干或新農村建設的致富帶頭人，深受行業企業和用人單位的歡迎和好評。

創新教學模式

學校實施以“分段教學、工學交替”為導向的層次化教學模式改革。現代農藝專業以“生產過程環節為導向”，畜禽生產與疾病防治專業以“實踐能力培養為核心”，旅游服務與管理專業以“三環一體”體驗式為載體”，組織項目教學、場景模擬教學、案例教學，突出“互動式、體驗式”和教師指導、學生操作的教學特點，激發學生學習興趣，增強實踐動手能力，為學生“就業有優勢、發展有空間、創業有潛能”打下鋪墊。涉農類專業采取“教學安排分段式、教學過程生產式、教學管理學分制、教學評價成果式”的方式，根據教學進程和農時季節，分階段完成教學任務，使教學和生產緊密結合；旅游專業采取“旅游淡季教學，旅游旺季實習”的分階段教學方式，實現“理論教學—校內實訓—校外實習”三環一體，構建具有鮮明特色的實踐教學環境。學校通過校園數字化網絡平臺，應用現代信息技術，多渠道系統優化教學過程，建立優質核心課程教學資源庫，共享網絡資源，增強教學實踐性、針對性和實效性，采取“校企共建、訂單培養、送教下鄉”的方式，近三年為企業培訓員工1800人，為學員提供實習就業崗位600個，凸顯了職教辦學特色和社會服務專業優勢。

創新課程體系

學校實施以能力為本位的課程體系改革。為了實現著重培養學生“手腦并用、學做合一”的能力，構建與職業崗位需求相對接的課程體系的目的，按照理論課與實踐課比例為2：3的原則，調整專業課程計劃，編制相應的教學大綱、實習課大綱、專業能力體系標準和實踐技能考核標準；開發精品課程，編寫工學結合的校本教材，錄制遠程教學課件光碟；改革公共課教學內容，將職業指導、職業素養教育貫穿于教學始終，突出實踐教育、體驗教育和養成教育，使知識學習、能力培養和行為養成相統一。

創新評價模式

實施教育多元化的評價模式改革。學校以貢獻和能力為依據，按照企業用人標準構建學校、行業企業共同參與的評價機制，成立辦學委員會和人才培養咨詢委員會，完善政府部門評價和行業企業評價機制，發揮學校督導考評辦的職能作用，完善學校內部評價機制。并在此基礎上，構建以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式，緊緊圍繞社會需求，考核辦學質量和信譽，突出學生技能學習的考核，促進課程考核與職業資格鑒定的銜接統一，提高學生的綜合職業素養，引導學生全面發展。

五大連池市職業教育中心學校通過教育模式的深化改革，使辦學定位更加科學、準確，人才培養的教育理念更加鮮明、具體，改革發展的示范、引領和輻射作用顯著增強，為示范學校建設找準了結點，注入了生機和活力。

（責任編輯史玉英）