小學數學學生學習習慣的培養

李海鑫

培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。

一、小學生學習習慣現狀的分析

當前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如寫字歪七扭八、潦草，字很難看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點；計算粗心大意、經常出錯，計算后不檢查驗算；作業不善于獨立思考，抄襲；對作業中做錯的題目，不找其原因，及時糾正等。

二、學生認真審題習慣的培養

教學中我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯；在文字中由于數量關系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯；在應用題中由于數量關系沒有仔細分析，造成數量關系混淆，列式錯誤。因此，在教學中要對學生審題能力的培養。據此，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意，這是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始；然后讓學生仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算。

三、學生認真傾聽好習慣的培養

從古至今，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣。學生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力；才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的懲罰。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。要教育學生懂得：學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。

四、學生認真獨立的完成作業和自覺檢查習慣的培養

在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺檢驗的好習慣”；還要在日常教學中，把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成良好的學習習慣。

學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革，選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。培養良好的學習習慣，使學生真正成為學習的主人。

（責任編輯 付淑霞）