如何教幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)

錢英智

數(shù)學(xué)是幼兒認(rèn)識(shí)世界、理解世界的重要工具. 家庭數(shù)學(xué)啟蒙方法，對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要. 那么如何讓家長(zhǎng)采取科學(xué)、有效的方法，開展數(shù)學(xué)啟蒙教育呢？

一、根據(jù)幼兒發(fā)展水平，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

相關(guān)部門經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)：孩子在４歲前后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”，他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了. 錯(cuò)過了數(shù)學(xué)敏感期，有的人會(huì)一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭疼. 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：一個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數(shù)是在幼兒階段造成的. 有些家長(zhǎng)，他們非常重視孩子數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的特點(diǎn)，決定了它的抽象性. 在許多幼兒家庭的數(shù)學(xué)教育中，有的家長(zhǎng)每天會(huì)出許多數(shù)學(xué)計(jì)算題，讓孩子進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)算練習(xí)；有的家長(zhǎng)盲目把自己的孩子與其他孩子對(duì)比；有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子期望過高，當(dāng)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，就責(zé)怪孩子……這樣非但不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，反而會(huì)使他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，不愿意再配合家長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

中國有句俗語“拔苗助長(zhǎng)”，用到這里，就是指有些家長(zhǎng)不顧自己孩子的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行數(shù)學(xué)教育. 如有的孩子才３歲半，剛上幼兒園小班，可父母卻早已要求孩子掌握１０以內(nèi)的加減法. 如孩子不會(huì)，就又打又罵，責(zé)怪自己的孩子沒出息. 其實(shí)在小班上學(xué)期，幼兒園根本就不開設(shè)單獨(dú)的計(jì)算課. 對(duì)孩子們的數(shù)學(xué)啟蒙，是貫穿在孩子的生活和游戲中的. 家長(zhǎng)求勝心切，這樣做，只會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)反感、厭惡、棄學(xué). 了解孩子認(rèn)知發(fā)展水平，有助于家長(zhǎng)開展幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育. 以“數(shù)的概念”和“邏輯關(guān)系的概念”為例：幼兒年齡不同，其能力發(fā)展就不相同. ２歲的孩子會(huì)判別數(shù)的多和少. ３歲的孩子會(huì)從１數(shù)到５，并且知道大小、順序，可以用實(shí)物表示１到５；會(huì)做簡(jiǎn)單的分類和單純的序列游戲. 而５歲的孩子則會(huì)從１數(shù)到１０以上，并且知道順序，可以用實(shí)物表示１到１０；會(huì)明確的分類并說出原因；可以做較復(fù)雜的序列游戲. ７歲的孩子就會(huì)從１數(shù)到２０以上，并且知道順序，也會(huì)用實(shí)物表示，還會(huì)做１０以內(nèi)的合成分解；會(huì)按照實(shí)物的特征做精細(xì)的分類并說明原因，會(huì)完成較復(fù)雜的序列游戲. 由此可見，幼兒知識(shí)水平的提高是和幼兒的年齡成正比的. 幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，順其自然，如同上臺(tái)階總得從下往上一步一步地走，想一腳跨越兩步、三步，不小心就會(huì)摔跟頭.

二、結(jié)合幼兒生活，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和意義”. 可見，在生活中對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是一條有效的教學(xué)途徑.

了解了不同年齡段幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平，家長(zhǎng)就可以隨時(shí)隨地利用生活適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)教育. 數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性，是通過對(duì)生活內(nèi)容提煉后最終形成的. 一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”. 如果所學(xué)的新知識(shí)能從生活實(shí)際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使孩子接受和理解. 通過數(shù)學(xué)問題“生活化”，使孩子切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué). 通過日常生活“數(shù)學(xué)化”，讓孩子深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙. 這樣，既培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，又增進(jìn)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心. 數(shù)學(xué)是來源于生活、根植于生活的，家長(zhǎng)要善于利用孩子的生活，引導(dǎo)孩子從生活中走進(jìn)數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué).

總之，只要做個(gè)有心人，生活中到處有數(shù)學(xué)的內(nèi)容. 家長(zhǎng)貼近孩子生活開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體，符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)教育走出單純傳授枯燥知識(shí)的框框，取得事半功倍的效果.

三、利用操作材料，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的載體，是幼兒賴以思維的物質(zhì)基礎(chǔ). 羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大. 只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己息息相關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心地投入，有意義的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生. 這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)行為. 所以操作材料的選擇，應(yīng)盡量選擇貼近孩子生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料. 如家里常見的物品，如：水果、積木、茶杯、紙牌、筷子等. 這些日常用品，隨處可見，隨時(shí)可用. 而且對(duì)孩子來說很熟悉、親切，能引起孩子學(xué)習(xí)分類、計(jì)數(shù)、排序等的興趣. 家長(zhǎng)可以充分利用一切時(shí)間，與孩子一起學(xué)數(shù)學(xué)，吃飯、分水果、玩積木、打紙牌、逛超市、菜場(chǎng)……生活即教育、處處有數(shù)學(xué).

四、運(yùn)用多種活動(dòng)形式，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的. 家長(zhǎng)要運(yùn)用不同的活動(dòng)形式，讓孩子在玩耍中，輕輕松松地學(xué)數(shù)學(xué)，努力培養(yǎng)幼兒親近數(shù)學(xué)的情感. ２～３歲的孩子可進(jìn)行“唱數(shù)學(xué)”. 即吟唱與數(shù)字有關(guān)的兒歌，如：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”；“講數(shù)學(xué)”，即講帶有數(shù)字的故事，如：“七個(gè)小矮人、三只小熊”的故事. ３～４歲的孩子還可進(jìn)行“說數(shù)學(xué)”，如：“我咬了一口餅干，我的餅干比你多”等. 類似的方法可以學(xué)習(xí)很多知識(shí). ４～５歲的孩子可進(jìn)行“畫數(shù)學(xué)”，如：幾何圖形組合畫，畫左右手. ５～６歲的孩子可開展“數(shù)學(xué)游戲”，如飛行棋游戲、迷宮游戲；整理圖書，認(rèn)識(shí)物體的大小、輕重與厚薄等. 這些孩子們喜聞樂見的形式，能充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他們能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)知，更要注意因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)，通過有趣的生活、游戲等情境性的活動(dòng)來學(xué)習(xí)，從孩子心中萌發(fā)的數(shù)學(xué)蓓蕾，可以讓孩子從小享受數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)孩子終身對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱情. 讓孩子及早接觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，使他們從中養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識(shí)、熱愛生活的健康個(gè)性與和諧素質(zhì).