高職商務英語專業學生自我效能感與英語學業成績的關系研究

甘彩虹

[內容摘要]本文以99份高職商務英語專業學生的有效問卷，探討高職商務英語專業學生自我效能感的特點及其與英語學業成績的關系。結果表明，高職商務英語專業學生自我效能感比本科生自我效能感要低，其自我效能感與英語學業成績呈中等程度正相關；好的英語學業成績者自我效能感高于中、差的英語學業成績者。本研究結果初步表明，高職商務英語專業學生自我效能感與英語學業成績具有一定關系，應加強對高職商務英語專業學生自我效能感的培養。

[關鍵詞]高職；商務英語專業；自我效能感；英語學業成績

1引言

自我效能感是Bandura社會認知理論中的核心概念，是人們對自己行動的控制或主導，以自信的觀點看待個體處理生活中各種壓力的能力。大量研究表明，在一語學習中，自我效能感與學業成就密切相關，對學業成績具有良好的預測作用；也有研究表明，自我效能對二語習得有重要的影響，如Mills等人研究結果發現自我效能較好地預測了被試的法語成績，張日昇等和雷淑華等的研究表明非英語專業大學生自我效能感與外語成績存在著顯著的正相關。

上述研究主要探討了非英語專業本科生的自我效能感與學業成績（包括英語學業成績）的關系，有一定的啟發意義。相對于本科院校學生而言，高職高專學生的學習基礎不是特別好。那么，他們的自我效能感如何？與英語學業成績是否有關？目前，看到的文獻主要是從思辨和經驗的角度，探討如何培養高職高專學生的自我效能感，并沒有發現相關的實證報告。

鑒于此，本研究準備采用量表調查法、求相關法和方差分析法，系統地探討高職商務英語專業學生自我效能感的特點及其與英語學業成績的關系。

2方法

2.1調查對象

廣州某職業技術學院應用英語專業108名學生參與此次調查，收回有效問卷99份，回收率為91.7%（無效問卷為沒有上交或沒有完整填寫的問卷）。

2.2調查工具

自我效能感量表（Self-Efficacy Scale， SES）用于測量總體性的自我效能感，本研究采用Zhang &Schwarzer（1995）完成的中譯本，共有10個問題，均為李克特4點量表，近期該表在我國大學生中使用，具有良好的信度和效度 （王才康，胡中鋒，劉勇，2001） 。

2.3調查過程

按照SES指導語填寫自我效能感量表。回答量表約需5-10分鐘。取其近期所有英語考試成績的平均分作為其英語學業成績的總體指標，并轉化為百分數。最后采用SPSS17.0軟件對數據進行統計分析。

3結果

3.1高職商務英語專業學生自我效能感特點

參加測試的高職商務英語專業學生在SES的平均得分僅為1.74，比中國大學生得分（2.62）要低0.88分。

3.2高職商務英語專業學生自我效能感和英語學業成績的關系

高職商務英語專業學生自我效能感和英語學業成績呈中等程度的正相關（r（99）=.217，p<.05）。這表明從總體上看，高職商務英語專業學生自我效能感越高，其英語學業成績越好；英語學業成績越差，其自我效能感越低。

3.3高職商務英語專業不同英語學業成績學生的自我效能感比較

據期末考試成績平均分，將學生分為好、中、差三類，對不同成績的高職商務英語專業學生的自我效能感進行單因素三水平方差分析，結果達顯著性水平（F（2，96）=9.544， p<.01）。事后LSD檢驗表明，成績好的學生的自我效能感（2.52）高于成績中等的學生（1.43）和成績差的學生（1.27）的自我效能感（p分別小于.05和.01），后兩者之間無差異（p﹥0.05）。

4討論

本研究結果表明，高職商務英語專業學生的平均自我效能感比較低，僅為1.74，低于中國大學生的平均水平2.62（王才康，劉勇， 2000），也低于國外大學生的平均水平2.86 （Zhang &Schwarzer. 1995），這種情況令人擔憂。隨后對部分受試進行訪談，他們雖然覺得商務英語專業前景不錯，授課老師對他們挺好，但高考考得不好，基礎比較薄弱，讀的只是大專，感覺低人一等，對學習沒有太大的信心。訪談結果與量表調查的結果是一致的。

本研究結果發現，高職商務英語專業學生的自我效能感與英語學業成績呈中等程度正相關（p<.05），這表明商務英語專業學生的自我效能感越高，英語學業成績越好。這說明，自我效能感的增加或減少會提高或降低高職商務英語專業學生英語學習效率。值得關注的是，本研究中自我效能感和英語學業成績的相關系數統計檢驗為p=.046，剛達到顯著性水平。這說明，自我效能感或許只是影響英語學業成績的一個變量，有可能還存在其它變量如學習動機、學習焦慮、人格類型的影響。未來研究應該考慮上述因素作進一步的探討。

本研究還發現了一個有趣的現象，高職商務英語專業學生中、差等成績者自我效能感都很低且無統計學上的差異。這與有關中國大學生的研究結果不一致（張日昇，2004）。這可能與高職這一類學生的特殊性有關。雖然中等成績者比低等成績者的英語學業成績要好一些，但總體看來他們大部分上都經歷過學業失敗（如高考失利、練習出錯），形成一種習得性無助感，對自我評價偏低，從頁表現為自我效能感偏低。另外正如前段所述 ，自我效能感可能只是影學業成就的某一個因素而不是唯一因素。

5結論

（1）高職商務英語專業學生自我效能感比本科生自我效能感要低；

（2）高職商務英語專業學生自我效能感與英語專業成績呈中等程序正相關；

（3）對高職商務英語專業學生而言，自我效能感好的英語學業成績者自我效能高于中、差的英語學業成績者，后兩者無差異。

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（本研究得到廣東機電職業技術學院教改項目“應用英語專業實踐教學模式改革研究”（YJ2009-59）的資助）

（責任編輯付淑霞）