向晉中學什么？

王哲輝

晉中的課堂改革可謂聞名全省，每天到靈石二中、太谷等中學參觀取經者絡繹不絕。參觀后對這些中學的課堂教學模式嘆服者有之，認為不屑者有之，褒貶不一。網上正、反兩面評論的文章也不計其數。筆者也有幸在學校的統一安排下去靈石二中參觀學習過，曾身臨其境、切身感受過靈石二中的課堂模式。但據報道，到目前為止，我們陽城還沒有一所照搬這些中學模式而成功的學校。

我們陽城也正轟轟烈烈的課改，那么，我們到底應該向晉中這些學校學什么呢？

我以為，我們主要要學的并不是他們的課堂模式，也不是他們的校園文化，更不是他們的管理模式，我們最應該學的、并且首先應該學的是他們進行課堂改革的勇氣！如果他們沒有課改的勇氣，他們又怎會有今天的成功？課改之初，他們也沒有模式可以借鑒，也沒有誰能告訴他們是對還是錯，只能憑晉中這些人的勇氣堅持不懈地把課改進行到底，在不斷實踐、總結、反思、再實踐、再總結、再反思的過程中不斷完善、逐漸提升，最終形成了適合自己學校實情的、具有自己特色的課堂教學模式。

所以，如果我們沒有課改的勇氣，又怎么會有大膽創新的課改之舉呢？而如果沒有對原來那種“滿堂灌”式課堂模式的大膽變革，我們的課堂教學就還是只能停留在原來的傳統模式上，或做一些簡單的課改表面文章，或搞一些換湯不換藥的“偽課改”，沒有什么實質上的內容和效果。而一旦我們有了課改的勇氣，我們就一定會有課改的行動了。

課改，由于是新事物，肯定不會是一帆風順的，更不可能是一蹴而就的，它需要我們堅定不移地堅持、堅持、再堅持；需要我們在課堂實踐中不斷總結、推進，再總結、再推進。在此過程中，挫折在所難免，阻力在所難免，出現反復在所難免，甚至一段時間內出現成績倒退也在所難免。但只要我們有了課改的勇氣，我們終將排除萬難，去迎接最后的勝利。過程也許會走得很艱難，但收獲也一定會很豐碩。

愿我們全縣教師都有課改的勇氣，創出一所所屬于陽城的“靈石二中”。

青年教師提高教學能力之我見

首先，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。

教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。

對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。

和同學們一起鍛煉

——教師隨筆

埋頭在教學一線，和學生們跌打滾爬在一起已經有十多個年頭了。有時偶爾抬起頭，伸伸腰，頓覺頭暈眼花。自己暗忖，身體是革命的本錢，這樣下去，如何是好？由于職業的關系，自己又是班主任，經常組織學生們參加課外活動。孩子們是又蹦又跳，活力四射。我便頓生羨慕，真想參與進去，回到二十年前的日子。俗話說，臨淵羨魚，不如退而結網。便萌發了和學生們一起鍛煉的想法。

換上衣服，裝備齊全，便匆匆跑向操場。正是下午“陽光體育”活動時間。我所教的九年級同學們照例是2000米耐力跑，因為這是中考必考項目。我跟上孩子們跑起來了。剛開始，還有點不好意思。因為以前的身份是“組織者”，現在角色變了，成了“參與者”。同學們看見我過來跑步，都很興奮，凍得紅紅的臉上洋溢著笑容。我跟著隊伍的后面慢慢跑，畢竟平常鍛煉少，跑了有兩圈，就覺得雙腿像是灌了鉛似的，步履沉重，大口喘氣。但是同學們有說又笑，有的還說：“老師，快點，跟上！”我硬著頭皮跑著，心想，平常自己經常斥責跑不快的學生，這下可輪著自己了！無論如何也得堅持。我咬緊牙關跟了上去。漸漸地身體也熱起來了，呼吸也勻稱了，腳步似乎也輕松了不少。終于，跑步的音樂結束了，意味著同學們十圈的任務也完成了，散開做課外活動了。終于能休息一下了！我走了走，覺得身體似乎也輕松了不少。

第一次的跑步給了我不少信心。我暗自下了決心：一定要堅持！去年聽魏書生老師作報告，他已經年逾半百，仍然每天堅持長跑，連上臺演講都是小跑，給人一種精力充沛的感覺。他就鼓勵教師和學生們一塊做操跑步。現在自己親身感受，確實如此。參與其中，感受跑步，體會學生的鍛煉過程，不僅于己有利，而且你看，偷懶溜號的學生也不見了，這也是教師的鼓舞作用呀！自己也能對跑不動的學生們理解了，以往總是批評，效果不甚明顯；現在這些跑不動的同學看見教師在跑，稍微休息一下也在努力堅持。是在以往，早就溜之大吉。看來，老師苦口婆心的說教不如親身示范的作用啊！

在堅持跑了兩個月之后，自己感覺年輕了不少，師生關系也近了不少。這真是一舉而多得啊！教師們職業任務繁重，職業壓力不小。與其站在旁邊說教，不如參與進去，師生同做，同學，同感受。其中的優勢和好處無需多言。其他教學上的事，也是如此啊！教師朋友們，加入進來吧！