抓事物特點培養觀察能力

牛天凌

人們常說：不是生活中沒有美，而是你缺少一雙會觀察的雙眼。讓學生擁有一雙會觀察的雙眼，他才會發現生活中的美。

要寫好文章，學生必須掌握大量的材料。文章的材料從何而來呢？現實生活是材料的唯一來源。學生通過對現實生活的觀察、體驗、思索、分析而得出自己的看法，表明自己的觀點。對于小學生來說，很重要的一條就是要學會觀察。觀察，是占有材料的基礎。下面試以小學語文教材《爬山虎的腳》為例，談談觀察時應注意的問題。

現實生活是五光十色、豐富多彩的。為了不被某些表面現象所迷惑，該如何來觀察呢？《爬山虎的腳》一文重點寫爬山虎的腳，作者從寫爬山虎的葉子開始，接下來寫了爬山虎的形狀和特點，最后還寫了爬山虎是怎樣用腳來爬行的，即爬山虎腳的生長特點。可見，作者在觀察方面是下了真工夫的。由此看出，要學會觀察，首先要選擇一個具體實在的對象，圍繞這個對象，觀察其變化的各個過程，弄清其現象的諸多方面，并重點進行針對性的細致觀察。切不可東鱗西爪、淺嘗輒止，更不能管窺蠡測，浮光掠影。這可以說是觀察的一項基本功，也是培養觀察能力的一種必不可少的方法。

《爬山虎的腳》從葉子寫到腳，寫顏色的變化，從嫩葉到嫩綠，腳也從嫩紅到嫩綠，再從嫩紅到灰色。隨著過程的演變和時間的推移，作者對爬山虎的觀察注意到了葉子的特點。從形狀看，葉子由小到大，從顏色看，是由“嫩紅”到“嫩綠”，長大了的葉子“綠得那么新鮮，看著非常舒服”。還寫了葉子的排列：“一順兒朝下”，“沒有重疊”，也沒有“空隙”，都“鋪”在墻上，給人一種整齊勻稱的美感。以下作者即轉入重點對爬山虎的腳的描述。作者從三個方面入手：位置——莖上長葉柄的地方的反面，由此我們方明白小作者寫葉子的用意，原來是為寫腳作鋪墊。形狀——枝狀的細絲，像蝸牛的觸角。顏色——嫩紅，觸著墻后，“逐漸變成灰色”。

這就把腳和葉子作了一個比較詳細的對比，使我們將其特征掌握得準確。之后，作者向我們介紹了爬山虎是怎樣向上爬的，最后還寫了爬山虎的腳和“墻”的依賴關系。觸著墻的腳的顏色發生變化，腳巴在墻上“相當牢固”；沒有觸著墻的，“不幾天就萎了”，“連痕跡也沒有了。”這里寫出了爬山虎這種植物同其他攀緣植物的區別。可以看出，不同的對象，觀察的方法和側重點均有所不同。這就說明，觀察時要善于抓住事物的特征，這是觀察能否取得成效的關鍵。

一篇好的文章，還應有必要的細節描寫，才能展現濃厚的生活氣息。所以，觀察事物時，不能輕易放過看起來是細小的微不足道的地方。如“爬山虎的腳”一文的第二段，不僅寫了葉子的靜態美，而且還寫出了葉子的動態美。“一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋”，是說一墻葉子猶如綠色的水面，風兒吹過，便泛起層層漣漪。這一描寫，使得爬山虎頓時充滿了勃勃生機。顯然，這樣一個細節的出現，得力于觀察的細致入微。于細微處見精神，原是一種很高明的觀察能力。這是我們指導學生觀察時必須注意的一點。

（瓦房店市軸承小學）