《電解原理》教學反思

岳俊

電解原理是研究電能轉化為化學能的原理，是電化學知識中重要的組成部分，也是歷年高考的一個重點。電解原理的考察經常會圍繞以下幾個方面命題：電極發生的是何反應，氧化還是還原；電子或電流的流動方向；陰陽離子的移動方向以及電解原理的應用等。

通過這一節的學習，我們要求學生能夠掌握以下內容：1.理解電解原理，掌握電解、電解池等相關概念。2.正確書寫電極反應式。3.了解陰陽離子在電極上的放電順序及電解產物。4.了解銅的電解精煉、電鍍銅以及氯堿工業原理，增強歸納、總結應用所學知識解決實際問題的能力。

雖然在課前作了精心的設計和準備，但是課堂教學中，還是發現了很多不足的地方需要改進。以下將我在教學實踐中所獲得的和有關于這一節的教后反思總結如下：

一、 教法多樣，學法跟進

《電解原理》這一節我是分兩個課時上完的，第一課時主要介紹電解的概念以及陰陽離子的放電順序。第二課時介紹電解原理的應用，包括電解飽和食鹽水、電解精煉銅和電鍍。在第一課時中，我們從電解熔融氯化鈉開始說起，分析了電解過程中出現的實驗現象以及離子的移動方向和電子的轉移，進而引出了電解、電解池、陰極、陽極、電極反應等一些概念。然后逐步深入到陰陽離子的放電順序，在這里不能要求學生去死記硬背，而應該掌握一些方法。例如陽離子的放電順序，如何記憶呢？學生對金屬活動性順序表已熟知，陽離子放電順序只需將金屬變成陽離子，放電能力從左向右依次增強即可。掌握了電解原理的基本知識點之后，逐步深入讓學生自己討論、分析惰性電極電解氯化銅溶液的電極反應以及電子離子的移動方向，自己書寫電極反應式，然后變換電解質溶液再討論總結。通過這種尋找模型，然后將模型變換的方法，層層深入，打開了學生的眼界，也訓練了他們將知識融會貫通的能力。

第二課時我采用了多媒體教學法，讓學生觀看了電解飽和食鹽水、電解精煉銅和電鍍三個實驗的錄像。通過觀察記錄實驗現象然后分析討論，加深了他們對電解原理的理解，并且培養了他們觀察、分析、推理和遷移應用的能力。

通過課堂教學，我發現我所采用的這些教學方法還是比較成功的，課堂效果也好，但也有不足之處，我覺得如果能讓學生自己動手來做一些實驗，效果可能會更好，畢竟化學是一門以實驗為基礎的學科。

二、主導為先，主體為主

傳統的教學方式，總是教師的講解占大部分，留給學生自己思考的余地較少。現在我們要改進這種教學模式。課堂上，我盡可能用生動而準確的語言去激發他們的學習興趣，引導他們去思考分析一些問題，然后留時間讓他們自己去討論、推理進而得出正確的結論。例如，讓他們看實驗錄像，記錄實驗現象，然后自己去分析為什么會出現這些現象，如何解釋，進而得出正確的電極反應式。這樣印象會更加深刻，還培養了他們自己分析問題、解決問題的能力。

三、循序漸進，由淺入深

學習是一個循序漸進的過程，必須由易到難，層層深入。所以，課堂上學習新知識的時候，要遵循這個規律，不能急于求成，拓展過深。例如，課堂上講解電解原理的時候，先讓學生學會電解熔融態物質，再學會電解電解質溶液，然后變換電極材料，導出活性電極做陽極的情況。在書寫電極反應式的時候，先寫簡單的，再慢慢加大難度。這樣符合學生的認知規律，效果當然很好。

在這方面，感覺自己還有欠缺，對知識的深淺度把握得不好，總是想拔高難度，所以經常會不自覺地將知識點拓展過多。學生只有在牢固掌握基本知識點的基礎上才能接受更多課外的知識。拓展過多，不僅加重了學生學習的負擔，而且忽視了基本知識點的學習，實在是得不償失。

四、鼓勵參與，激發興趣

在學習《電解原理》這一節的課堂上，很多同學都主動參與教學，有機會獨立回答問題。例如，小組討論、板演方程式和課堂練習等等。也有一部分同學，主動性不夠，往往是被老師叫起來后才回答問題，而且有膽怯的表現。在以后的教學中，一定要多鼓勵學生，盡可能多的讓全體學生都參與教學活動，以此激發他們學習的自動性。

五、優選習題、舉一反三

對于練習題的處理，要選擇針對性強的，難度由淺入深，并且能夠一題多變，舉一反三。題目不必太多，一定要讓學生學會從不同的角度去思考問題，這樣才能讓思維得到充分的鍛煉。此外，課下作業要求學生獨立完成，然后集中講解其解題思路和方法。

以上幾點是我通過課堂教學得到的一些體會和教學反思，由此感受到自己在教學上還有很多的不足。通過反思，力求自己能夠在以后的教學中改進，使自己的教學水平得到進一步提高。