淺談小學語文閱讀教學中的情感教育

沈萍

《課程標準》要求：小學語文教學要重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此小學語文教學，應從語文學科的特點出發，把教學生正確理解應用祖國的語言文字和情感教育結合起來。激發學生情感的火花，教師要用情感染學生，撥動學生的情弦，使他們在情感的激流中受到美的陶冶，培養他們理解美、欣賞美、創造美的能力。那么，如何在小學語文教學中把握好情感教育呢？

一、品讀課文，體驗情感

朗讀教學是小學語文閱讀教學的重要組成部分，是培養學生正確運用祖國語言文字能力的基礎訓練，也是發展語言和思維的有效途徑，同時也是學生感受和理解教材，獲得良好的語感并陶冶情操的重要途徑。文章的情感不是外在的東西，不是教師強加給學生的，而是透過語言文字滲透在字里行間的，教師必須指導學生注意與表情達意有直接關系的語氣、語調、停頓、重音和節奏等，要幫助學生根據課文所蘊含的情感，定好朗讀基調，或激昂悲壯，或凄涼深沉，或清新明快。通過聲情并茂的朗讀，可激發學生的情感，使他們真正走進課文，走進作者的內心，與作者脈搏跳動的同頻，才能體味到文章的豐富情感。如《生命的壯歌》一課中，有這樣兩段話：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?！薄耙粚α缪蛄杩镇v起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那孤線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。”這兩段文字雖然字數不多，但它是文章情感的高潮，字里行間滲透著作者對這兩種動物深深的敬佩之意和贊頌之情。在教學時結合前面的內容，指導學生通過反復朗讀，體會外層螞蟻和老羚羊把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的那種至死不渝的精神。有的同學在聲情并茂朗讀時，禁不住眼眶里閃動著淚花。又如《軍神》一課，指導學生把握好文章由“深沉”到“高亢” 的感情基調的變化，朗讀的基調也隨之不斷的變化，尤其是“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！”是全文的高潮處，音調必須鏗鏘有力，飽含深情，讓學生的情感與課文節節相應，處處同步，從而喚起學生把握住課文的情感蘊涵。

二、創設情境，激發情感

新課改強調，教師要學會開發利用課程資源，而語文教學有著極大的情感教育空間供教師挖掘。在教學中，適時創設情境，烘托課堂氣氛，容易觸動學生的心靈，讓學生的情感得以熏陶、凈化，乃至升華?？梢?，創設情境是多么重要，其方式是多種多樣的。

范讀是引領學生進入角色的有效方式。教師聲情并茂的朗讀可以激發學生的閱讀興趣，讓學生盡快進入角色。這樣，再讓學生自己去朗讀時，由于他們對課文已有了一定的感性認識，更容易加深對文章思想感情的體會。

角色表演不僅有利于學生親身體驗，還能滿足學生的創造欲望。小學課文中有許多個性鮮明的人物形象，通過人物角色的塑造，學生在潛移默化中能夠愛憎分明，形成良好的思想品質。

模擬想象是通過學生主動參與，讓學生在自主探究中獲得體驗，通過情景再現、想象人物的心理活動等，可以豐富學生的想象力和創造力，真正把文字變成一幅幅美麗的圖畫。在這個過程中，學生的情感受到熏陶，心靈得到凈化。寫作時，學生就不會無病呻吟，他會寫真人、真事，盡最大努力去觸摸人物的精神世界，深入事件的本質去思考問題。

三、勢態示情，傳遞情感

語文教師的手勢、表情及走動等能傳遞管理信息，是課堂上師生相互感知到的各種意識信號。教師的手勢具有狀物、言志、傳情的特殊本領，當它被引進語文課堂領域后，就成為輔助課堂管理的非語言的外部表現形式，可以對學生作意識上的導向，可以把課文的表現意圖和學生的接受意向牽引到一起，讓學生在有限的課堂時空中自己去領悟，并有所發現。臉面是心靈之鏡。教師的面部表情也有一定的潛在調控作用，表現理解的微笑和思考式的點頭，則流露出教師對學生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點頭，則流露出教師對學生的熱誠和喜愛，可以收到移情傳神之功效。教師不論實施哪一教學環節，都要不時地環視前后左右，特別是后排的左右兩角，要給予滿腔熱忱的關注。教師的視野所及，以目傳神，促進學生專心聽講，偶爾有個別學生面朝窗口，思想“開小差”，教師可運用目光注視的辦法，通過目光把教師想要表達的愿望、態度、思想感情和言語迅速地傳送給學生。淡漠、嚴厲、責備的目光使學生觸目知錯，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學生觸目會意，精神振奮。教師的站姿，與學生的空間距離和課間巡視等體態活動，也具有吸引學生注意力，組織教學的作用。

情感在小學語文教學中起著舉足輕重的作用。它是聯系教師和學生的橋梁，是激發學生學習的動力，作為語文教師應有堅定、熱情、向上的情感，并且表里如一，根據教學內容、目的和教材的特點，用不同的方法來激發學生學習熱情，調動學生的情感，激勵學生奮進。