我們學著“愛”孩子

馬文波 馬永梅

〔關鍵詞〕溺愛；嚴愛；縱愛；真愛

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，分別是家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭位列第一，可見家庭這位“雕塑家”在兒童成長過程中的重要作用。

作為孩子成長的首席指揮官，我們的責任重大。在孩子充滿快樂與艱辛的成長歷程中，愛是貫穿其中的一根線，牽動著父母與子女的心。會不會愛？用什么方式愛？付出多少愛？這些感性與理性交織的問題成為考驗家長和孩子的一個個現實的難題。作為一名從事心理健康教育的老師，筆者從咨詢與疏導的眾多個案中，梳理出關于家庭愛的教育的一些誤區與良徑，與家長朋友們分享。

一、溺愛——家庭教育中最糊涂的愛

很多來咨詢的家長，幾乎都有這樣的疑惑：父母一心為了孩子，要什么就給什么，只要孩子提出來，父母想方設法都給辦到，可是孩子就是不聽話，不體諒父母，總是出現這樣那樣的問題。看到他們苦惱的表情，我會請他們思考這樣的問題：你愛孩子嗎？你會愛孩子嗎？他們的答案幾乎是一致的，那就是“掏心掏肺”的愛。其實這種愛就是滿足孩子一切需求的溺愛，其表現有以下幾種類型：

1. 輕易滿足型

此類型最基本的表現就是孩子要什么給什么，不會拒絕孩子的要求。甚至有些家長還很“大方”，總怕孩子在外面為難，隨便給孩子過多的零用錢。孩子享受這樣的“優惠政策”，久而久之必然會變得不珍惜錢物，講究物質享受，浪費金錢，不懂得體貼他人，沒有吃苦耐勞的精神，心智不成熟，辨別能力低，沒有正確的價值觀。家長決不能一味地滿足孩子亂花錢的欲望，對于孩子不合理的請求，一定要理智地拒絕。

2. 包辦代替型

這是家長最容易出現的問題，就是什么都不讓孩子做，一切由家長承包。在家里，孩子一點家務都不會做，而且也沒有做家務的意識；在學校，打掃衛生有畏難情緒，總是粗枝大葉，草草了事；在外面，更是什么都不敢做，生怕有危險，不安全。前段時間聽一位家長說，孩子大掃除時，玻璃沒擦干凈，老師讓重擦，孩子哭著打電話回來，讓奶奶趕快去幫忙。用這樣的方式教育孩子，孩子能長大嗎？常言道：沒有嘗試就沒有見識。家長一定要在適當的時候放手，讓孩子有獨立嘗試的機會。盡管在起步的階段孩子可能會走彎路，但是這些經歷可以讓孩子從中吸取經驗與教訓，這會成為他們成長道路上最寶貴的財富。

3. 害怕哭鬧型

哭鬧是孩子與生俱來的整人招數，特別是孩子小時候，拿哭鬧嚇唬家長是所有孩子的法寶。尤其是在商場或有親友在場時，看到想要的東西，這個法寶非常管用，往往此時孩子都能得逞。大人都比較好面子，孩子雖小但是會抓住大人的這個弱點。殊不知，家長的遷就、依從、投降，不僅會讓孩子的貪欲、自私、霸道膨脹，也為自己埋下了一顆定時炸彈，當孩子哭鬧卻不能滿足欲望時，真的無法預料心理不健康、不成熟的他們，會做出什么事情。

4. 當面庇護型

這種情況在當今的獨生之女時代屢見不鮮。在家里，父母忙于工作的有爺爺奶奶護著，爸爸在外打拼的有媽媽護著；在學校，如果同學間鬧了點矛盾，多數家長都會護著自己的孩子，責怪他人，更有甚者還無理取鬧。這樣的教育方式，縱容了孩子的不良習性，使孩子原本缺乏的責任感蕩然無存。

5. 財物許諾型

有相當一部分家長，總是把孩子考試的分數與獎金、獎品等掛鉤，孩子考上滿分獎勵多少錢，考90分以上買什么名牌。還有一些家長許諾孩子，雙科班級第一獎手機，年級第一獎筆記本電腦，全校第一外出旅游等等。這種鼓勵孩子好好學習的想法沒錯，但是做法欠妥。因為，在利益驅動下的學習帶有銅臭味，而不是學生通過個人努力經歷艱辛，感受快樂、發展能力的人生體驗。

溺愛是家庭教育中最糊涂的愛，是中國家庭教育模式中最普遍、最有代表性的一種錯誤的愛。父母要學著愛孩子，不能讓溺愛成為阻礙孩子健康成長的一塊頑石。

6. 陪伴服務型

曾有這樣的戲言：當今的家長是全陪，陪吃、陪喝、陪讀、陪寫、陪考試……雖是戲言卻也是真話。大清早，馬路上到處是爺爺奶奶背著書包拉著孫兒去上學；學校里，個別班級總有家長坐在教室里陪兒女讀書；一二年級部分家長不但陪孩子吃飯，甚至還要給孩子喂飯；三四年級的孩子不敢獨立睡覺，還要父母陪伴的大有人在；晚上九、十點鐘，還有不少家長陪著孩子寫作業；考試陪伴是中國獨有的，每年中高考有多少家長等待在校門外，讓孩子感受“家長的力量”……細數孩子從出生到上大學的整個人生歷程，每個環節都有家長全身心的陪伴。家長的全心陪伴，使很多孩子即使考上了大學，也離不開父母。這些愛的舉措，漸漸折斷了孩子自由飛翔的翅膀，使孩子始終離不開家長，總是長不大。

二、“嚴愛”——家庭教育中最殘酷的愛

還有一部分家長扭曲了愛的教育，近乎殘酷的“嚴愛”，極大地傷害了孩子的心靈。

1. 嚇唬打壓式

這是與溺愛完全相反的愛的方式，這類家長絕不是慣著順著孩子，而是“嚴格”要求孩子，常常用嚇唬和打壓的方式教育孩子。家長會嚴厲地告訴孩子，如果他考不好將會有什么后果；如果做錯事，孩子不僅會受到語言上的暴力，還會挨打。這樣孩子的心理產生了畏懼感，漸漸地越學越差，什么事都做不好。再如，有的孩子成績進步了，可父母會說比誰誰還差很多；如果孩子告訴父母他獨立完成了什么事，父母會不屑一顧地說他在顯擺。孩子的進步得不到父母的賞識與認可，反而遭到奚落，這對孩子的心靈傷害有多大啊！孩子沒有可以傾訴的對象，會逐漸把自己封閉起來，也會和家長產生對立。

2、自責自戒式

有個別家長在教育孩子的過程中，喜歡用自責自戒的方式來表達自己對孩子的愛，這種“愛”的殺傷力太強，是對孩子致命的打擊。孩子出現一點小毛病，家長就會把責任全部攬去，一個勁地自怨自責：都怪爸爸媽媽怎么怎么樣，不關你的事。有時還會自我懲戒。小林的學習不太好，每次家長會或老師來家訪后，父親都會坐在客廳，陰著臉，默不作聲地自我反省幾個小時。小林雖然在房間寫作業，但是眼前總是父親呆坐而無表情的面孔，心里始終惦記著父親，內心無比煎熬，根本就無法專心學習。筆者與小林交流了幾次，他說從一年級開始父親就這樣，自己的學習越來越差了，很愧疚。實際上，父親一聲不響的自責行為是最殘酷的冷暴力，他把責任全部攬去，是用傷害自己的方式在傷害孩子，弄得兩敗俱傷，太不劃算了。

三、縱愛——家庭教育中最可怕的愛

隨著社會的發展，很多父母也認識到，過于束縛孩子很難讓孩子適應將來的社會，因而采取了放養的教育方式，這種方式如果把握不好，調控不當，就會出現以下幾種狀況：

1. 放任自流，隨心所欲

筆者在咨詢過程中發現，這種類型孩子的父母大都工作較忙，而且知識層次較高，認為要尊重孩子的個性發展，奉行“天生我才必有用”的信條。由于家長的尺度過寬，又不常在家，而孩子的自控能力低、辨別是非的能力弱，往往造成“放得太開、收不回來”的僵局，這其實是一種不負責任的愛的方式。

2. 不受約束，不懂規矩

放縱式的愛還容易造成孩子凡事不受約束、做事不懂規矩的不良后果。缺少家長正確引導的孩子，個性難免有些偏激、自私、短視，家長的放手使孩子有了“我的世界我做主”的想法，對他人的善意勸誡不當回事，總是以自我為中心，什么事情都由著性子來。如此下去，孩子年齡越大問題越多，如果糾正太晚，可能很難扭轉過來。

常言道：子不教，父之過。這兩種令人心痛的結局都是家長不盡職的結果，再寬松的家庭教育也得把握好一個“度”，不能將自主發展理解為自由發展，不能將必要的“修枝剪葉”當成多余的事情。家長對愛的播撒，要根據孩子的個性特點選擇方法，隨時調控。

四、真愛——家庭教育中最人性的愛

1. 真愛是孩子心靈干涸時的及時雨

父母都會將自己的愛無私地、毫無保留地給孩子，但是愛也要講究技巧，抓住時機。

小麗是一名六年級的畢業生，眼看就畢業考了，她的心里充滿了矛盾，前段時間她和自己最要好的朋友因為一句話鬧了別扭，到現在都沒有和好，自己礙于面子不想先示好，可又不想失去這個好朋友。小麗的不安讓細心的媽媽發現了，媽媽了解緣由后給小麗提了一個建議，下周末請她的好朋友們一起來家里玩，大家在一塊玩，順便也就和解了。于是小麗做了幾張邀請卡給同學，好不容易到了周末，眼看其他同學都來了，小麗心神不寧地向外張望，渴望好朋友能出現。不一會兒，她的好朋友真的來了，小麗迎了上去，矛盾就這樣化解了。小麗媽媽給兩個孩子搭了臺階，讓自尊心強的她們體面地和好了。

作為父母就要做滋潤孩子心田的及時雨，關注孩子生活及情緒的點滴變化，多與孩子溝通，了解孩子的心理需求，讓孩子意識到父母是真心愛她們的。

2. 真愛是孩子遇到困難時的救命草

孩子在學習過程中會遇到很多困難，小困難應該鼓勵孩子自己去克服，但是當孩子遇到大困難時，父母要在第一時間挺身而出，做一根“救命草”。朋友的孩子學習一直挺好，但是中考失利，為了能上重點高中選擇了復讀，這對孩子來說是巨大的壓力：新班級里老師另眼看待，學弟學妹冷嘲熱諷。自尊心很強的他選擇了逃學，跑到游戲廳打發上學的時間，這種情形很快被家長發現了，家長沒有采取粗暴的處理方法，而是理性地與孩子交談、與老師溝通，經過多次努力，孩子的情緒和態度有了轉變。初三的期中考試，孩子的好成績回饋了父母在關鍵時刻的努力。這個成功的案例成為我與家長朋友交流的話題，它反映了父母的真愛是孩子遇到困難時的救星。

3. 真愛是孩子遭受挫折時的指明燈

挫折是先苦后甜的雜味酒，孩子在成長過程中會遭受很多挫折，如：考試成績不好，被他人欺負，被冤枉等等，這時家長的引導與信任是孩子翻過“挫折大山”的最好動力。到了六年級，男女同學會相互傳紙條，寫些似懂非懂的大人話。有些家長處理此事方法恰當，不會亂點鴛鴦，也不會棒打鴛鴦，而是客觀、理性地讓孩子走過心理和生理變化期，幫助孩子樹立正確的學習觀和朋友觀，巧妙地為孩子指明方向。

4. 真愛是孩子獲取成功時的攪拌機

記得曾有人這樣說過：當你獲得成功時，沒有人分享是凄涼的。一家人生活在一個大容器里，當遇到困難時，一起攪拌，每人只需承擔一小部分；當獲取成功時，一起攪拌，每人都能品嘗一大部分。孩子也是一樣的，雖然有時他們的成功在大人眼里不值一提，但是對孩子而言那是莫大的喜悅。家長要嘗試站在孩子的角度，體驗和分享孩子的成功，同時不要吝嗇自己欣賞的目光、喜悅的表情、贊賞的話語、親切的撫摸，你給予孩子點滴的鼓勵都可能成為他們下次成功的動力。尤其是孩子小的時候，家長的賞識和激勵，對塑造孩子積極健全的人格是一種巨大的推力。

5. 真愛是孩子一生有效的信譽卡

父母的愛最為關鍵之處是信任，要相信孩子，相信孩子的善良、真誠、責任心，相信孩子的努力、無私、使命感。父母要用真愛教育引導孩子擁有一生有效的信譽，無論將來去哪兒、做什么工作，孩子都應該擁有一筆最有價值的財富——信譽。為了實現這個目標，我們應該在日常生活、學習、行為習慣中，潛移默化地給孩子注入正確的道德觀和價值觀，使每個孩子都擁有美好的品質。他們不一定非要成為多么優秀的人才，但是必須要有做人最基本的道德底線和人性最光輝的一面。

正確、科學的愛是子女人生的一束陽光，照到哪里都會熠熠生輝；錯誤、扭曲的愛是一味毒藥，害人不淺。每個真心疼愛孩子的家長都應該選擇最本真、最質樸、最科學的愛，使孩子在充滿快樂與艱辛、幸福與挫折、挑戰與困難的人生征途中，多一份來自父母的真愛！

（作者單位：1. 寧夏吳忠市利通區盛元小學，吳中，751100；2. 寧夏吳忠市利通區第十一小學，吳中，751100）

編輯 / 黃才玲 終校 / 何 妍