有“為”方能有“味”

宋立文 鄭敏

采訪王建華局長時,記者對這樣一段話印象深刻：“在教育者看來，一個學生不過是三十分之一，五十分之一，或是一百分之一，但對每一個家庭來說，每個孩子都是百分之百。孩子發展的根基不是才藝、不是知識，而是德行。一個沒有深厚德行的孩子，就仿佛一顆長在懸崖邊的樹，它越是枝繁葉茂，就越有可能墜入萬丈深淵。”

長沙現有一百三十多萬未成年人，這是社會中最需要關注和關愛的人群，他們的思想道德狀況如何，不僅關乎每一個普通家庭的幸福，而且決定著這座城市未來的模樣。對德育，長沙教育人始終懷有一顆敬畏之心，他們傳承敢為人先、經世致用的湖湘文化，立足長遠，注重實效，將這座城市打造成孩子們成長的文化樂土和精神家園。日前，記者來到“首批全國未成年人思想道德建設工作先進城市”——長沙，為您破譯“星城”德育成功的密碼。

學雷鋒，見行動

今年是雷鋒同志逝世50周年。自從1963年毛主席發出“向雷鋒同志學習”的號召起，雷鋒的家鄉長沙就成為開展“學雷鋒”活動最具標志性的地方之一。在長沙的第一站，記者就迫不及待地來到位于長沙市望城區的雷鋒學校。這里曾是雷鋒當年的母校——荷葉壩完全小學。1967年，為紀念雷鋒，學校更名為雷鋒學校。步入校園就可看到“雷鋒叔叔永遠和我們在一起”的高聳群雕，只見三名少年依偎在“雷鋒叔叔”身邊，溫暖可親，讓人恍若一下子回到了雷鋒那個時代。

雕像向北，拾級而下，就是荷葉壩完小舊址。這是一處留有舊時莊園風格的建筑，正房共四個房間，以前都是學校的教室，現在除了二層樓上雷鋒當年學習的那間教室保留以外，其他都改為“學雷鋒展室”和“學雷鋒成果室”。雷鋒展室里保存著當年雷鋒系過的紅領巾、用過的少先隊旗、打過的小鼓、吹過的小號，那一抹抹紅色雖然陳舊，但依然透著鮮艷。“青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。”墻壁上懸掛的這些雷鋒日記中的經典語錄，今天讀來仍令人倍受感動和鼓舞。聽劉毅剛校長介紹，雷鋒是在縣委機關當公務員時，即1957年的秋天開始學著寫日記的。為了傳承和發揚雷鋒精神，雷鋒學校學生從1990年就開始續寫《雷鋒日記》。二十多年來，學校一屆又一屆優秀中學生跨入心中夢想的大學校門，近兩萬名學生續寫的《雷鋒日記》多達1000萬字。在學校的電子檔案中我們看到一名“90后”學生這樣寫道：

2010年5月30日

再過一個星期就要高考了，千萬學子正在為命運而奮斗。雖然我們現在不需要面對高考，但為高考學子服務是我們義不容辭的責任。我們能做的很多，比如不大聲喧嘩，這樣高三的學生就能在一個安靜的氛圍中進行最后的沖刺；在食堂里，我們可以禮讓高三的學生，讓他們節約時間，補充營養；我們應該保持校園的清潔，讓高三學生能在一個干凈、整潔的環境中正常發揮。還有，我們可以加入高考志愿隊，為高三的學生服務，讓我們都來做一些力所能及的工作吧。

——高114班 周西

續寫的《雷鋒日記》記錄了學生們的成長，也記錄了他們為傳承雷鋒精神所做的不懈努力。如今，這些帶有雷鋒精神印記的場所都已成為學校的德育基地。學校以此為載體，將學雷鋒活動滲透到師生工作、學習、生活的各個方面，從而形成了以“雷鋒精神”為核心的德育特色。

每年三月即“學雷鋒月”，各地都會掀起學雷鋒活動的高潮，然而不少地方卻出現了“雷鋒同志沒戶口，三月來了四月走”的尷尬局面。為了避免學雷鋒活動淪為搞形式、走過場，長沙中小學各出奇招，變“3·5”為“365”，讓雷鋒“天天住長沙”：

砂子塘小學邀請雷鋒少年時代的伙伴、多年擔任雷鋒紀念館館長的雷孟宣以及雷鋒紀念館團委書記張璐琪來校講述雷鋒的故事，給孩子們還原一個有血有肉的真實雷鋒：他多才多藝，擔任過大鼓手，會拉手風琴；他曾年少輕狂，會偶爾向人炫耀一下他的軍功章；他追求時尚，喜愛拍照片，穿皮夾克、戴手表；他有時候很調皮，喜歡拉女生辮子，因個子矮小，曾三次“男扮女裝”……這些有趣的小細節，讓同學們與雷鋒之間的心理距離悄然拉近。

在許多留守兒童就讀的楓樹山大橋小學，七彩光鄉村少年宮的“村長媽媽”——鄒碩向全校學生發起了“做新雷鋒、亮新日記”的活動倡議，將學雷鋒活動常態化、階梯化，比如一年級學生學習“文明禮貌的春風精神”、三年級學生學習“團結守紀的螺絲釘精神”、六年級學生學習“熱心服務的孺子牛精神”……希望通過六年的教育培養，學生們能夠完整地學習雷鋒精神，成為一代新人。

此外，長沙很多學校還開展了“雷鋒卡通形象”繪畫比賽，用孩子們喜聞樂見的形式向他們進行雷鋒精神教育。在楓樹山二小四（1）班周鈺涵同學的筆下，雷鋒頭上戴的還是綠軍帽，身上卻穿上全套緊身服，胸前的金色“S”分外醒目，叉腰懸停在宇宙空間里維持秩序，分明就是超人；而在寧珂同學筆下，雷鋒面前竟擺滿了麥克風和攝影鏡頭……

通過走訪，記者發現這里的孩子們用各自的方式實踐著雷鋒故鄉人的道德接力，扶貧、賑災、助老、植樹……所有在奉獻社會、關愛他人中尋找人生意義的態度與行為，都是雷鋒精神與時俱進的注解。如今，孩子們視雷鋒為精神“偶像”，以自己是“鋒蜜”（雷鋒的粉絲，樂于助人的人）為榮，時常登陸“雷鋒微博”曬身邊的“活雷鋒”，助人行善卻把“這是我應該做的”常掛嘴邊……雷鋒精神已然融入孩子們的生活，深入他們的心靈，成為這座城市的靈魂和風尚。

多一些仰望星空的人

2012年3月，長沙市雅禮中學黨委書記吳年翔收到了這樣一封書寫工整的建議書，內容如下：

尊敬的吳書記：

我是來自高918班的劉方遒，我有一些關于加強我校學生政治思想素質方面的建議，具體說是推動雅禮人對馬克思主義及其中國化成果的深入理解，促使雅禮學子樹立正確的“三觀”，保證其成為中國特色社會主義建設戰線上的堅定成員。我的初步想法是：采用“先試點后推廣”的方式，可以在政治素質比較高的青年黨校學員中先行試點，要求學員每個學期上交一篇關于馬克思主義理論研究的心得……我愿意在畢業以后，將自己記錄和整理的一些探究成果，回母校和學弟學妹們一起分享，實現共同成長……

讀著這封建議書，我們不禁要佩服這樣的孩子，十七八歲的年紀就有如此高的政治覺悟和理性思考。在雅禮，你常常可以看到有這樣一群為了理想和責任而努力奮斗的青年學生，他們正直熱情、健康向上，他們勤于思考、積極探索，他們有著新時代“90后”特有的執著和自信，在成長的路上抒發著雅禮人“及時奮發精神，好擔當宇宙”的豪情壯志和情懷。

溫家寶總理曾發表《仰望星空》一詩，詩中所透露出的對真理、正義、自由、博愛的思考，對國家、民族以及人類共同命運的關懷，令人動容，發人深省。他在為這首詩做介紹時這樣說：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。” 學校教書育人的目的不僅僅是讓學生掌握一定的文化知識，更重要的是培養能為國家和社會承擔更多責任的人，而這早已成為雅禮教育人的共識。

雅禮中學把培養具有高度社會責任感、勇于擔當的青年學生作為建造德育金字塔塔尖的關鍵所在。學校的青年黨校、少年團校、青年領袖論壇、雅禮大講壇、模擬聯合國協會、商業協會等都是針對在思想上要求進步，具有強烈社會責任感的青年學生開設的大課堂，是幫助學生樹立遠大理想和堅定信念的有效課堂，也是學生關注社會和民生，勇挑社會責任的最佳課堂。多年來，學校通過《如何理性愛國》《中日釣魚島事件的分歧》《關于信仰》等黨課和講壇的開設，讓劉方遒這樣的青年學生的出現成為一種可能，讓雅禮學子“及時奮發精神，好擔當宇宙”的豪情成為可以兌現的諾言。

在長沙，這樣的學校不止雅禮中學一所。多年來，長沙一中始終秉承“以天下國家為己任”的教育思想，引導和激勵學生把個人的理想與祖國人民的命運緊密地聯系在一起，爭做素質全面，具有強烈社會責任感的人才。學校首任校長符定一即提出要培養“社會中堅”，確立“公、勇、勤、樸”為校訓，將“具有遠大理想，大公無私”作為對學生的基本要求。進入新世紀，學校又對學生提出了“四關注”的要求，即關注世界、關注社會、關注環境、關注突發事件。在這樣的教育理念下，學校涌現出了一批不計得失、胸懷祖國的學生“明星”：

馬天之，汶川大地震后，這位高三學生主動找到校長，說他已經說服父母，決定放棄高考，前往四川抗震救災，懇請學校同意。剛跨入成年人行列的他表現出來的社會責任感，讓校長深受感動，不僅同意“放行”，事后還極力向國內名校推薦他。后來美國的密歇根大學以64000美金的全額獎學金錄取了他，理由只有一句話：這是一個有故事的學生。

姚超博，他在高一時就大膽直陳教育弊病，面向湖南省領導“獻計獻策”，被評為2006年“感動湖南人物”和“感動長沙十佳少年”，年僅十七歲就當選共青團第十六次全國代表大會湖南代表，成為湖南乃至全國最年輕的團代表。

……

德國古典哲學的創始人伊曼努爾·康德曾說：“有兩種東西，我們愈是時常愈加反復地思索，它們就愈是給人的心靈灌注了時時翻新，有加無已的贊嘆和敬畏 ——頭頂的星空和心中的道德法則。”長沙學子的言行讓我們對這句蘊含深刻哲理的話更多了一層理解。

把身子俯下來，把心沉下去

“在你的鏡頭前，我總是很美，很美的我其實在你的心里，你忽略我的弱點，像雨點落進泥土生長新綠，你注視我的優點，它就是芍藥，開得一如牡丹盛大和富有。”這首小詩道出了長郡中學孩子們的心聲。

在這所素以嚴厲著稱的學校中，同學們難以忘懷的卻是老師如和煦春風般的溫情。在長郡中學，有這樣一批老師，他們默默耕耘在三尺講臺，用愛心凝聚起股股細流滋潤著孩子們的心田，用智慧和人格把學生引領到生命的另一個高度。“你可以一輩子默默無聞，但決不能做精神上的凡夫俗子。”李劍玲老師以此為座右銘，時刻提醒自己在平凡的生活中不忘追求靈魂的至高境界，用高貴的人格去影響心靈，以高尚的精神去引領精神。她把每個學生都看成自己的孩子，無論優劣、貧富，都一視同仁；她心態平和、樂觀，善于發現和享受過程之美；對學生重在“引”而不是“訓”，真正把學生當朋友，尊重他們的個性和人格。多年來，不管辦公室搬到哪里，李老師的辦公桌旁都會有一條折疊式的帆布凳子，這是她特意為每一個來與她談話的學生準備的。她的理由很簡單，“如果自己是坐著的，就決不會讓學生站著與自己說話，哪怕這個學生犯了天大的錯誤。”這雖然只是一個很小的舉動，卻可以讓人窺見李老師用以打開通往學生心靈之門的那一把寫著民主、尊重的鑰匙。在李老師的愛心滋潤和人格熏陶下，孩子們的身上也悄然有了她的影子：

在春寒料峭的步行街上，他們用凍得發紅的雙手捧著報紙義賣，目的是給貧困山區的希望小學送去暖意。

在游人如織的南郊公園，他們認真地撿拾垃圾，一次次蹲下，又一次次轉移陣地，目的是還公園一片凈土，換心靈一份純凈。

在愛心集團發起的“感恩生活、回報社會”的倡議下，他們一個個毫不猶豫地張開手掌，在金黃的大旗上莊重地摁下自己的手印，許下愛的承諾，勇敢地擔起責任。

……

時代在發展，社會在進步，德育工作也呈現出新的特點。倘若一味地固守“傳統”的德育資源，無異于“刻舟求劍”。德育就像鹽，沒有則無味，太多則變味，雨花區的教育工作者深諳“放鹽”的時機和“菜肴”的類型，多方面汲取教育“能量”，使德育資源形成共振。

早在2008年1月，雨花區侯家塘街道就成立了湖南省首個“青少年保護家園”（以下簡稱“青護園”）。“青護園”成立當日，愛心園丁洪戰輝、文花枝、呂曦東、黃舸等冒雪走進校園，與400名師生代表面對面互動交流，講學習，說理想，談人生，楷模的人生觀和英雄事跡在學生們心中產生了深遠影響；“青護園”聘請中華慈善人物孟繁英女士為園長，通過“孟媽媽會客廳”“孟媽媽熱線”等多種形式的交流，為孩子們答疑解惑，塑造學生健全人格，促進學生健康成長；假日里,“青護園”還定期組織學生們開展豐富多彩的活動：聽林則徐第六代孫林鴻漢伯伯講禁毒故事，參與錄制“青護園”主題曲《我的愛為你護航》，走進看守所接受法制教育，慰問“青護園”愛心園丁……

此外，雨花區教育系統還積極營造“有愛心學義工、有能力當義工、有時間做義工”的氛圍，相繼成立了“愛心護學崗”“家教論壇”“家長評議會”“家長監考”等義工小分隊，讓孩子們在活動中感受愛，傳遞愛。

德馨園小學的親子義工團隊自發地捐款、捐書、捐玩具，寒假中看望名叫藝馨的4歲腦癱小女孩，他們用電子琴彈奏動聽的樂曲，用稚嫩的聲音演唱《新年好》等歌曲，祝福藝馨早日戰勝病魔，一家人過上幸福快樂的生活。在綜合實踐課上，勞動東路小學“義工服務”體驗班的孩子們帶著衛生工具和水果進入社區慰問孤寡和殘疾老人，真正感受到“贈人玫瑰，手有余香”。勞動東路小學校長陳梅道出了此類活動的初衷，“讓孩子們在真實的環境中感受弱勢群體的困難和艱辛，從而產生憐憫和責任心，這是在課堂中體驗不到的，其意義在于讓學生給他人送去溫暖的同時也能照亮自己的心靈。”

采訪結束，正值放學的時間。遠遠望去，足球場上，大家你追我趕，彰顯生命的活力和激情；林蔭路上，學生三五成群，歡聲笑語和著輕快的腳步；花園長椅上，讀書少年靜默專注，如入無人之境，在知識的海洋中盡情遨游……這一切仿似一幅秀美的山水畫，濃淡相宜，韻味無窮。德育工作瑣碎復雜，做好并不容易，有時還會費力不討好，但這并不意味著只有無奈，正如長沙市教育局德育處副處長鄭敏所說，“與其被動地執行，不如積極地行動，只有扎實地去做，并不斷堅持下去，才能品出它的獨特味道。”

責任編輯/南 麗