閱讀為成長引航

古希臘有一座象征光明太陽神的德爾菲阿波羅神殿，神殿的墻上刻著一句警世銘文：“人啊，認識你自己！”

認識自己，何其難也！

我不由想到了一些社會失德現象，它在使我們的良心接受道德拷問的同時，也引發了更多對教育的深刻反思。

德國教育學家赫爾巴特說：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此，也是教育的最高目的。” 心理學研究告訴我們，廣泛閱讀對于學生形成同情心、責任感至關重要。英國哲學家培根在《論讀書》中寫到：“讀書在于造就完全的人格。”什么是人格？從心理學角度講，人格就是一種具有自我意識和自我控制能力，具有感覺、情感、意志等機能的主體，它可以離開人的肉體，離開人所處的物質生活條件而獨立存在于人類的精神文化維度里。擁有完全人格的人，對事知道關心、對物懂得珍惜、對人曉得感恩，心存陽光，積極樂觀。因此，在教育過程中，我們要引導學生養成讀書的習慣，在閱讀中培養學生的完全人格。

普希金說：“書籍是我們的精神食糧。”朱永新教授也曾形象而精辟地論述過書籍對于人的精神成長的重要性：“在一定意義上說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史……充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發展。”閱讀可以使原本抽象的教育理念轉化為形象生動的教育素材，使學校德育內容有所依托，讓學生樂于把眾多的德育理念內化為個人的意識和行為。避開塵囂，遠離世俗，輕展書頁，揣摩玩味，獨享愜意，凈化心靈，學生便會漸漸告別無知、走向成熟。

在享有“全球教育領跑者”美譽的芬蘭，學校對孩子最基本的要求，就是養成良好的閱讀習慣。學生每天的家庭作業之一就是至少半小時的自我閱讀。這半小時的自我閱讀，不再是繼續啃讀教科書，而是鼓勵他們讀自己想讀的書；不會有程式化的閱讀要求，而僅僅是一種心靈的自我體驗。我想，這就是我們所追求的“和而不同”吧。

如今的學生大可不必如我們當年那般，對一本好書朝思暮想而不可得。在網絡發達、書店林立的今天，閱讀早已不再是書香世家的孩子的特權，而是億萬大眾都可以享有的財富。

我們要讓閱讀成為學生終身受用的生活興趣和習慣，就要充分利用好圖書館、閱覽室，通過開設主題閱讀課，引導學生在閑暇時間閱讀。當學生能受惠于書中的人物、故事與情感時，閱讀就會成為一種享受，就能使人真正認識自己、豐富自己，并產生為“有為”的幸福人生積極探索的精神動力。

閱讀是一種享受，但也要講究中庸之道，如同賞花飲酒，“花看半開，酒喝微醉”才是最佳。但凡稱得上是享受的事情，世人總愿意追求它的極致狀態，那種為閱讀而“醉”的情形并不是我們所提倡的。“醉”于書籍中的情節、角色，和書中人物同喜同悲，是一種淺閱讀，是缺乏理性的表現；“醉”于閱讀、偏安一隅，只生活在書籍所構建的“世外桃源”而“不食人間煙火”，是一種死閱讀，是缺乏靈動的狀態。享受閱讀，就需要我們既能“進得去”，又能“出得來”。因為只有“進得去”，我們才能遨游其中，有所感受，才能品味語言文字的奧妙，領略其中的內涵；只有“出得來”，我們才能徜徉其外，有所領悟，才不至于“言必之乎者也”，成為“學究”乃至“書呆子”。只有把握好了這種閱讀的“進出哲學”，才能既沉浸在書中所描畫的理想世界，與書中角色互動交流，又活在當下，汲取其中可以指導我們幸福生活的點滴。唯有如此，才稱得上是享受閱讀。

當然，在書海中泛舟，還要學會停泊。書中常有些許片段或詼諧幽默，或靈巧精致，或蘊藉深刻，一如觀蒼山、游洱海，需要你駐足，用心想一想、品一品，讓你的思想與書中所言發生碰撞，擦出激情的火花，這時，你所感受到的就不僅僅是文句表面的精彩，還會從內心深處體驗到如沐春風的愉悅。

真正的閱讀高手不僅僅會讀書，而且還會將讀書之巧遷移到讀生活方面。其實，生活本身就是一本“書”，學習、工作中會有波瀾起伏，會有高潮低谷，也會有歡笑淚水，正如閱讀需要讀者的再創造一樣，生活這本“書”也需要我們適時地轉換思維，從一個全新的視角去重新審視其中的每一個細節、每一個片段，把自己從生活這本“書” 中牽拉出來，做一個忠實的“讀者”，這時你會發現，“書”中的主角在歡笑的時候或許忽略了最明顯的不足，在哭泣的時候或許應該抓住那柳暗花明的機會，從而做到既能防微杜漸，又不會妄自菲薄。

無數教育實踐證明，對于人生觀、道德觀正處于形成時期的青少年學生來說，閱讀的作用尤其重要。在學校和家庭教育中，積極開展內容豐富、形式多樣的課外閱讀活動，不僅有利于豐富青少年學生的知識，開闊他們的視野，發展他們的意志品質，而且有助于提高他們的思想道德認識，幫助他們把握什么是真善美，進而潛移默化地影響他們的心靈。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”作為教育工作者，我們都應該牢記這句話，并且努力讓讀書伴隨學生的一生，為成長引航。

我校的育才園里有一塊石刻，是李嵐清同志的題詞：“大愛不言，潤物無聲。”我想，愛有許多種，其共性在于無私，這里的“大愛”應有更深遠的含義吧。不論是學校教育還是家庭教育，只有著眼于學生的終身發展，才能經得起時間的考驗，才能成就“大愛”，而引導學生享受閱讀無疑是最好的方式。

【趙延坤，遼寧省沈陽市東北育才學校教師】

責任編輯 / 苗 培