注冊不是提升教師學習能力的最好辦法

楊宏杰

用教師資格定期注冊制度促使教師主動學習，從而促使教師提高教育教學能力，這只是政策制定者的一廂情愿。

眾所周知，教師職稱評定本意是為調動教師工作積極性，但由于各種條件限制，有些地方的職稱評定變成了教師之間人際關系的博弈，甚至演化成權力與金錢的交易。往往有能力的教師評不了職稱，評了職稱的不是學校領導就是有一定背景的老師。還有一個奇怪的現象是：教師評了高級職稱后會很快脫離一線教學，拿高薪卻不承擔相應的工作。很多教師感嘆，教師職稱評定中單是論文一項就不知養活了多少收費雜志，何況這其中受益的何止是幾家雜志？

據教育部師范司司長徐濤介紹：“教師資格5年定期注冊不是重復5年一次的考核考試，而是對教師5年內方方面面進行評審。考核包括師德，業務考核和工作量考核。師德作為首要條件，一票否決。”教師資格5年定期注冊由誰監管？如何確保公平公正？再說教師的業務能力用什么考核？學生成績、升學率？還是論文、研究課題？師德本來就是教師的良知，如何考核？

與其通過教師資格定期注冊提升教師學習能力，不如加強師范教育，嚴格把好教師入口關。同時，切實提高教師的社會地位，讓尊師重教成為社會共識。讓更多優秀的人才投入到教育工作中來，讓教師樂教、樂學這才是解決問題的關鍵。