淺談如何培養學生自主學習能力

陳艷明

評價一節課是不是好課，不是看教師講得多精彩，而是要看課堂教學中能不能把“以人為本”落到實處，即學生能否成為課堂真正的主體，能否主動參與學習，能否收獲終身學習的能力。下面，結合自己多年來的教學經驗，談談如何培養學生自主學習能力。

創設情境，讓學生主動參與到教學中

如何讓學生主動參與到課堂教學中來，不僅僅是要求教師具有獨特的人格魅力、流暢的語言表達能力、富有激情的演繹，更主要的是教師如何結合學科特點創設有效的課堂情境，讓學生主動參與到課堂教學中來。

1.創建動態課堂，讓學生自主學習

每節課前十幾分鐘，學生情緒高昂，精力旺盛，注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講的內容，做一些有趣的實驗，提出些有趣的問題，就能激發他們學習的興趣，喚起他們求知的欲望，讓學生參與到課堂教學中來。例如在講“眼睛和眼鏡”時，當教師講述眼睛相當于一架照相機時，可提出眼睛看近處物體和遠處物體同照相機的調節是否相同？接著教師讓學生觀察兩個曲度不同的凸透鏡對光偏折的能力。這一問題情境的創設引發了學生積極的思考，接著讓每個學生都能暢所欲言，各抒己見，爭論、辯論、討論，活而有序。

2.開展競賽活動，讓學生參與探究

在課堂教學中，對一些重難點知識，教師設計一些競賽或游戲活動，讓學生參與進來，不但可以及時反饋學生學習、掌握新知識的情況，增強學生學習新知識、參與課堂活動的積極性，還能增強學生學習的興趣和熱情。例如，在講授《壓強》這節知識時，可以設計一個游戲比賽活動。教師請各學習小組指派一名同學上臺比賽，教師提出問題：要增大你對地面的壓強，可以采取什么措施？請各位參賽同學展示自己的答案。有的學生可能會抱起桌上的一堆書本，有的學生當即會單腳站立，有的學生可能會采取其他辦法……這樣的活動設計，既活躍了課堂的氣氛，又讓學生在輕松、愉快的競賽活動中自主學習。

創設情境，讓學生獲得學習的快樂

1.給學生成功的機會，讓他們體驗成功的快樂

每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。在物理教學中，教師應創造條件讓學生動手操作、動腦思考，并盡量使他們在探索中獲得成功，提高學生學習情緒。例如，在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，使每個學生都可以收獲自身的成長，讓他們獲得心理上的滿足。在這樣的課堂，學習已不再是一種負擔，而是一種享受。每個學生都能真實地體驗學習過程中的酸、甜、苦、辣，臉上不時變換著對知識的“疑惑”，思路打開后的“驚奇”，得出結論后的“滿足”。

2.創建和諧師生關系，讓學生在平等的課堂氛圍中獲得成長

在教學中，老師要勇于拋棄“師道尊嚴”的傳統觀念，和學生建立平等、和諧的師生關系，建立快樂的課堂，讓學生在愉悅的氣氛中積極學習。這里沒有挖苦，有的只是激勵；這里沒有歧視，有的只是尊重；這里沒有體罰，有的只是寬容；這里沒有暴風驟雨，有的只是和風細雨；這里正努力地把以人為本、關愛生命落到細微之處。黑板上是學生的“名言”，是他們自己的感悟、體會，是他們發自內心感情的真實流露。學生是學習的真正主人，他們在課堂上自主發現問題，積極探究問題，努力解決問題。

綜上所述，在新的教學環境中，教師要運用新的教學手段創設平等、快樂的課堂，使學生真正成為課堂的主人，主動參與到課堂教學活動中來，形成自主學習的能力，收獲真正意義的成長。

□編輯王宇華