在中學體育教育中如何實施快樂體育教學

王熙昭

摘要： 興趣是學生學習的先導，是學生求知的最佳伙伴，上體育課之前合理地規劃場地，科學地布局和安放器材，線條清晰、規劃標記鮮明美觀大方就能誘發學生的好奇心，激發學生的求知欲，迸發學生的興奮性。在體育教學過程中，教師講得頭頭是道，學生似懂非懂，這說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同快樂結合起來，只有這樣才能吸引學生的注意力，提高學生的興奮度，提高教學的質量。

關鍵詞： 中學體育教學快樂體育教學具體實施

作為一門學科，體育教學與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其他課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。“快樂體育”是隨著素質教育的要求而提出的新的教學理念，是指在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功快樂的一種教育思想。前國家足球隊主教練米盧在足球訓練過程中提倡“快樂足球”，并且獲得巨大成功，這種教育思想應用到中學體育教學中，亦會收到良好的教學效果。

一、什么是快樂體育教學

快樂體育教學是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。它不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段，而且視為直接目的。因此，能激發學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質。快樂體育教學簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。

二、快樂體育教學在中學體育教學中的具體實施

1.注重學生在體育教學過程中的主體地位。

（1）教師要轉變觀念，樹立為學生服務的教育觀念。現代教育倡導“以人為本”，而以往教師在課堂上一味采用灌輸方法，一切教師說了算，無法讓學生發揮主動性，嚴重妨礙了學生在教學過程中主體性的發揮，與現代教育理念相違背。在“二期課改”的指導下，教師在教學之前應了解學生喜歡什么，喜歡怎樣的教學環境，學生可以共同參與課堂教學目標的制定，甚至可以參與教學進度與制度實施，只要學生喜歡，教師就應該滿足他們的需要。

（2）樹立學生的自信心，敢做課堂主人。教師鼓勵學生積極主動參與課堂教學活動，用和藹可親的語言與學生進行交流，樹立他們的自信心，教育學生課堂是他們的，讓學生從思想上認識到他們才是課堂真正的主人。一切教學活動都是為了發展學生的身體素質，促進學生的身心健康，鼓勵學生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點。只要有利于激發學生參加體育的興趣，能讓學生“想學”、“敢學”、“樂學”的方法，教師都應該主動接受，使學生成為課堂真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。

2.改變課堂模式，激活課堂氛圍。

給學生營造一個寬松、愉快的學習氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發學生興趣使他們得到快樂的最直接最有效的方法之一，學生也樂于接受。師生共練，融洽師生關系。俗話講得好：言教不如身教。教師的一言一行給予學生潛移默化的影響。在教學中，教師應融入學生中去，和學生打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學生交流，如：身體的接觸、撫摩學生、蹲下來和學生說話等。教師還可以利用自己行動感染學生，以微笑服務學生。如《老鷹捉小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作，幽默的臉部表情等都能激發學生的練習積極性，調動學生的練習欲望，滿足他們心理和生理上的快感。

3.激發學生個性，體驗練習快樂。

學生的個性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應重視學生個性傾向，把選擇權讓給學生，讓學生有權在課中選擇自己喜歡的項目和器械練習。一般而言，學生多選擇自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運動項目，如男生喜愛足球、籃球、乒乓等一些競賽項目，而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項目，這樣學生不僅接觸器械時間長，而且運動量同步加大，練習的意識加強。學生練習興趣高漲，教學氣氛活躍，自己做主，滿足需求。

4.建立評價體系，從成功中體驗快樂

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”課堂教學中體育教師應運用鼓勵性評價方式，即用肯定、鼓勵、尊重、信任的語言，對學生的行為表現進行評定。鼓勵性評價能使學生改變消極的我不行的自我概念，增強其參與的信心和主動性。如：“試一試，老師相信你能行。”“勇敢一點，你一定能跳過去。”“你重新再做一次，改過來好不好？”等等，激發學生學習的強烈動機，產生更大的學習興趣。除此以外，還可以通過小組競爭等方式，鼓勵學生的勇氣，激發學生的熱情。使學生在超越自我、戰勝他人的過程中享受達到目標的快樂和獲得成功的喜悅。

三、結語

快樂體育教學方法能夠激發學生們的學習興趣，又能夠提高學生們的體育技能，增強學生們的身體素質，讓學生在運動中體會到快樂，這對學校體育教育的發展有著積極且深遠的影響。因此，教師要激發學生自主鍛煉的積極性，培養學生終身鍛煉的態度和能力。同時學校也要為快樂體育的實施鋪展道路，為快樂體育教學提供良好的設施和場地，提高教學的質量，保證快樂體育教學任務的完成，使其成為服務于學校體育的終極目標，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

參考文獻：

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