讓信息技術走進體育課堂

李海龍

隨著新課程的深入開展，教師必須探索信息技術與課程有機整合的有效途徑。信息技術與課程的有機整合不僅豐富了教學手段，革新了信息傳遞的方式、方法，而且促進了傳統教育教學模式的改革，形成了新的課程理念。所謂整合就是強調信息技術要服務于課程、融入課程內容，強調信息技術在哪些方面能增強學習效果，能使學生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技術運用到學習之中。發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，真正把信息技術運用到學習之中。

新課程標準要求在體育與健康課教學中必須重視師生的互動性，體現“以學生發展為本”的理念。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，確保每一個學生受益。

一、信息技術是師生互動性充分發揮的最佳操作平臺

體育教師掌握現代信息技術，將掙脫習慣和經驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己。體育教師教育教學能力的培養需要有著豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師在教學自己擅長的內容時，會講解精練，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現不盡如人意的情況，有時還會出現專業知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發展”的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。比如:因專業所限，我對排球運動的了解、掌握都有限，通過Internet查閱相關資料文獻，然后對網上所收集到的文字、聲像素材，請求校信息技術課老師幫助，應用多媒體技術進行動畫處理，再運用相關軟件Flash和Powerpoint做成教學課件，課前在校多功能教室進行播放。優秀運動員完美的技術動作激起了學生的學習熱情，收到了事半功倍的效果，并一改過去中學女生對排球不感興趣的現象。

二、應用信息技術能提高學生對體育課的間接興趣

信息化網絡的廣泛運用，實現了體育教學中教師和學生間的雙向交流，提高了學生對體育課的間接興趣。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材——跳馬，學生一下子沸騰了，有人歡喜有人憂，歡喜的是那些活動能力較強、靈活性好的學生，憂的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲地議論：“這么高啊!怎么跳得過?”整堂課并沒有真正實現學生全面發展。因此，我利用雨天時間，讓學生走進網絡世界，讓學生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網站，了解、學習支撐跳躍知識，激發部分學生對支撐跳躍的間接興趣。

中學生的個性傾向性以間接興趣為主，尤其城鎮中學不少女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學是很難達到激發他們間接興趣的目的的。我在教學實踐過程中，遇到過這樣的事例，多數女生體質較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學不是按照技術動作要領認真練習，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習效果。怎么辦?我在備下次課的內容時，把我講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領設計成PPT課件，利用室內課，讓學生復制到各自計算機中，然后運行該課件，認真閱讀。部分學生主動向我請教“超越器械”的意義、發力順序等。再進行實踐課時，個個都能按照技術動作要領認真投擲，盡管投擲距離不遠，拋物線不高，但是態度都很認真，大大激發了學習的間接興趣。

三、信息技術有利于激發學生體育學習過程的主動參與性

傳統的體育教學內容往往考慮最多的是完整性、系統性，具有絕對的權威性，而較少考慮學生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學過程只注意環節和部分，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得沉悶、呆板，很難吸引學生積極、主動地學習。信息技術的交互性所提供的多種主動參與活動，為我們提供了跳板。運用信息技術與體育新課程的整合，從學生學習的內因入手，重視學生對學習內容的選擇，強調教學內容和方式體現課程的時代性，能讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學”為“我要學”，發揮學生的主動性和積極性。

四、信息技術有利于促進體育學習過程中的合作性學習

體育學習過程中經常需要進行合作學習。如學習球類和游戲時，獨自很難完成或者是沒有在集體合作中有趣，學習一些體育動作時需要保護與幫助，進行爬山等研究性學習更需要團隊的合作與分工。有研究表明，合作學習比獨自學習能取得更高的成績和效率。此外，合作學習比競爭性學習、個體化學習更能促進學習者的邏輯推理能力、學習遷移能力的發展。然而在體育實踐中發現，常見的體育合作學習并沒有如此大的功效，因為我們所說的合作多以教師的分工意志為轉移，合作成員只是完成各自的角色職能而已。許多研究也表明，運用信息技術進行合作學習可以促進創造性思維的發展，因為學習者相互的合作增加了觀點的數量、質量，激發了學習者的參與情感，同時也增加了解決問題的創意和新奇。

五、體育與健康課教學必須與信息技術科學合理地整合

體育教師應該明晰信息技術與課程整合的本質與內涵，把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術+學科課程，而是強調教學過程中所涉及的各個要素(如教師、學生、教學內容、教學媒體等)的整體協調，有機融合，使各個要素發揮出最大效益，以便實現教學目標。學校體育是終身體育的基礎，培養學生體育興趣、愛好，并養成鍛煉習慣必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。

推進教育信息化進程，促進教學方式的根本性變革，現代體育教師面臨的挑戰有教育和專業知識的加速老化，以及學生知識結構的改變，等等。因此體育教師要隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立與時俱進和終身學習的意識，保持開放的心態，在實踐中學習，努力掌握現代信息技術，運用好信息技術，真正做到言傳身教。