巧設(shè)追問 啟迪智慧

徐麗麗

所謂“追問”，顧名思義，是指追根究底地問。具體而言，它指的是對某一內(nèi)容或某一問題，為了使學(xué)生弄懂弄通，在一問之后又再次提問，直到學(xué)生能正確解答為止。在動態(tài)的品德課堂中，往往會出現(xiàn)答疑、討論等各種形式的追問契機。如果教師能夠抓住契機進行適時、有效地追問，品德教學(xué)就會呈現(xiàn)出理性交鋒、心靈碰撞、情感交融的情境，從而將學(xué)生思維引向深處，使品德課堂走向精彩。那么，如何才能真正實現(xiàn)有效追問呢？一般而言，有效追問必然源于正確的教學(xué)理念與靈活的教學(xué)機智，以深化與拓展學(xué)生思維水平為出發(fā)點和歸宿點，綜合采用各種策略。

一、于膚淺處追問——深化思維

這里的“膚淺”，指學(xué)生回答問題時，思維還停留在事物的表面，不能發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)。這時，教師要及時緊追，再次發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生就原來的問題進行深入而周密的思考，或由表及里，由淺入深，或由此及彼，舉一反三，讓學(xué)生的理解更加準(zhǔn)確、全面，感悟更加深刻。如執(zhí)教蘇教版一年級下冊《在餐桌上》的教學(xué)片段：

多媒體播放一段錄像：一個小男孩正在吃午餐，面對一桌豐盛的飯菜，他只吃肉類，不吃蔬菜。

師：小男孩這種吃法好嗎？

生：不好。

師：為什么？

生1：這樣吃會營養(yǎng)不均衡。

生2：這樣吃不利于身體健康。

師：這樣吃會給身體帶來哪些不健康的現(xiàn)象呢？

生1：肥胖癥。

生2：便秘。

生3：潰瘍。

師：我們究竟應(yīng)該怎么吃呢？

生1：葷菜素菜都要吃，這樣營養(yǎng)才均衡。

生2：要吃些水果，因為水果里含有多種維生素。……