徐麗麗
所謂“追問”,顧名思義,是指追根究底地問。具體而言,它指的是對某一內(nèi)容或某一問題,為了使學(xué)生弄懂弄通,在一問之后又再次提問,直到學(xué)生能正確解答為止。在動態(tài)的品德課堂中,往往會出現(xiàn)答疑、討論等各種形式的追問契機。如果教師能夠抓住契機進行適時、有效地追問,品德教學(xué)就會呈現(xiàn)出理性交鋒、心靈碰撞、情感交融的情境,從而將學(xué)生思維引向深處,使品德課堂走向精彩。那么,如何才能真正實現(xiàn)有效追問呢?一般而言,有效追問必然源于正確的教學(xué)理念與靈活的教學(xué)機智,以深化與拓展學(xué)生思維水平為出發(fā)點和歸宿點,綜合采用各種策略。
一、于膚淺處追問——深化思維
這里的“膚淺”,指學(xué)生回答問題時,思維還停留在事物的表面,不能發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)。這時,教師要及時緊追,再次發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生就原來的問題進行深入而周密的思考,或由表及里,由淺入深,或由此及彼,舉一反三,讓學(xué)生的理解更加準(zhǔn)確、全面,感悟更加深刻。如執(zhí)教蘇教版一年級下冊《在餐桌上》的教學(xué)片段:
多媒體播放一段錄像:一個小男孩正在吃午餐,面對一桌豐盛的飯菜,他只吃肉類,不吃蔬菜。
師:小男孩這種吃法好嗎?
生:不好。
師:為什么?
生1:這樣吃會營養(yǎng)不均衡。
生2:這樣吃不利于身體健康。
師:這樣吃會給身體帶來哪些不健康的現(xiàn)象呢?
生1:肥胖癥。
生2:便秘。
生3:潰瘍。
師:我們究竟應(yīng)該怎么吃呢?
生1:葷菜素菜都要吃,這樣營養(yǎng)才均衡。
生2:要吃些水果,因為水果里含有多種維生素。……