數學教學中如何培養學生的情感與態度

范夕高

“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。如何使學生在學習過程中主動參與、自主探索呢？培養學生學習數學的情感與態度是十分重要的。

一、聯系新舊，培養認真聽講、主動參與習慣

信息時代，課堂教學仍然是學生獲取知識的主渠道。如何充分發揮其作用，使某些較難或枯燥的新知讓學生感興趣而又易接受呢？筆者以為，可從加強新舊知識間的聯系入手，使學生感到過去所學的知識是今天的基礎，今天所學的又將是今后學習的基礎，學好了今天，明天就有希望，從而引導學生認真聽好每一節課，積極參與教師組織的每一次課堂教學活動，培養其良好的學習習慣。

例如，在教學“比例”一章時，教學內容雖然比較枯燥，但學生對“比”已經熟悉了。我就遵循學生的認知規律，并根據知識之間的聯系，讓學生在充分認識到兩個比的比值相等時，這兩個比就可以組成比例，繼而又運用比例的基本性質引導學生解比例，同時，通過比較比例與方程的聯系，較為順利地解決了解比例的教學問題。這樣就簡化了問題，激起了學生的學習興趣，使他們參與課堂活動的專注力增強，學得更加主動、活潑。

二、引導閱讀，培養積極思維能力

新教材中呈現在學生面前的不僅有例題的解答、練習題，還有完整、精確的數學思路的表述，更有適合兒童學習心理、明白易懂的圖示、圖解及有關插圖。因此，教師在組織教學、引導學生探索時，要引導學生認真閱讀教材，充分利用和挖掘教材資源。

閱讀教材抓住三個環節：1. 新課前布置學生自讀課本（通常稱“預習”），初步了解要學的知識，同時，做好課堂學習的學具準備；2. 課堂新授時再讀課本，了解解答的思維過程、解答方法及解答過程的書寫格式等；3. 新課后再讀課本，把學過的知識進行系統整理，“溫故而知新”，達到進一步鞏固的目的。

例如，在教學“圓的認識、圓的畫法”之前，我布置學生在家自讀課本，并提出：請根據你讀后的感覺作好重點記錄和有關課堂學習的準備。結果，第二天課堂上，有學生說：“老師你就不用講了，有什么問題你就問，有什么題你就讓我們做好了！”不少同學也跟著說，并拿出自己準備的圓片說：“這都是我們自己畫的、剪的。”我欣慰地笑了。通過檢測，基本定義清楚，圓的畫法正確，真是“省時、省事、更省心”。

這樣久而久之，使學生認識到“課本是最好的老師”，從而幫助學生從閱讀課本中理清知識脈絡，養成積極思維的習慣，培養了自學能力。

三、認真作業，鞏固新知，培養良好學習個性

學生能否獨立思考、認真作業，也是由學生對學習數學的情感與態度決定的。為此，我針對一部分學生做作業的不良習慣提出要求：對自己負責，認真思考，獨立完成。我還與他們坦誠交心：老師不怕你們做錯，就怕有人不假思索，盲目照抄他人的作業。

比如在解答“比某數的幾倍多幾”或“比某數的幾倍少幾”一類應用題時，不少同學不分青紅皂白，盲目地見“多”就加，見“少”就減，即分析問題只看表面，不注意問題的實質。對此我要求學生：1. 最好在草稿紙上畫一個線段圖看看、想想、分析分析，究竟是“除了再加（或減），”還是“加（或減）了再除”；2. 或者用方程解；3. 計算結果出來后，一定要進行驗算，看是否符合題意，不要盲目地與他人對得數，即使開始做錯了，再經過自己的檢驗分析，及時進行更正也是可喜的。通過這樣的要求和訓練，不僅提高了解題的正確率，也培養了學生正確的情感態度和良好的學習個性，為今后學習奠定良好的基礎。

（作者單位：華南師范大學附屬小學廣東廣州510631）

責任編輯余志權