挫折磨礪法：經歷風雨方見彩虹

挫折磨礪法，指當孩子遭受挫折時，引導孩子正視挫折、克服挫折、戰勝挫折，從而鍛煉意志、提高挫折耐受力的一種方法。挫折教育不是僅僅讓孩子吃苦，更重要的是讓孩子在體驗中學會面對困難，戰勝挫折，從而形成自信、樂觀的品格。

故事分享：考研風波

2003年，我報考浙江師范大學教育碩士。平時，在商量大人事情的時候，我常常邀請他們一起參與，這次報考的事也不例外。復習期間，孩子倆常用“祝爸爸成功”之類的話鼓勵我。考試過后，他們不斷地詢問結果。有時，他們還自編自演“爸爸考上研究生”的游戲。

經過漫長的等待之后，結果出來了，因英語太差，我最終落榜。面對我的失敗，孩子倆有點難以接受，杳杳還當場流淚。我突然覺得，這是一個對孩子進行挫折教育的好時機。

杳杳問：“爸爸難過嗎？”我不說。杲杲說：“考不上研究生也沒什么關系。”我不語，輕聲吟了一首打油詩：“英語十五分，卻考研究生？天鵝上云霄，蛤蟆羞見人。”

接下來的幾天，我一回家，孩子倆就巴結我，我裝著很難過的樣子，誠懇地聆聽他們給我作“思想工作”。有時，他們埋怨改卷老師不公；有時，他們安慰我說考上研究生也沒有用。孩子倆仿佛一下子長大了許多。我暗喜不已。

幾天后，妻子說孩子心情太沉重不好。那天下班回家，孩子倆又作我“思想工作”。我大聲吟了一首打油詩：“天鵝高飛盡，黃魚入海深。清水撈明月，圓鏡成碎片。孫山回頭望，病樹枝頭春。老馬終識途，抬頭奔前程。”孩子倆歡呼起來：“‘抬頭奔前程，說明不難過了。”

我說：“人總是有失敗的時候。”孩子倆說：“明年再考吧。”我說：“明年也不考，老爸英語太差，沒有條件考研究生。人生有很多條路可走嘛。”

家教建議：引導孩子坦然面對挫折

每個孩子都會遭遇挫折。挫折并不可怕，關鍵在于面對挫折的態度。當孩子遇到挫折時，家長要抓住時機，化壞事為好事——與其一輩子替孩子遮風擋雨，不如讓孩子自己面對人生中的風雨。要讓孩子明白，挫折是一種磨礪，經歷過逆境而飽經風霜的人，才更能深刻的理解什么是幸福。

讓孩子直面困難

在充滿挑戰的現代社會，每個人在人生路上不可能不遭受挫折。如果孩子在成長過程中沒有經歷挫折的洗禮，沒有形成正確對待失敗的態度，就會變成溫室里的“花朵”，恐難適應社會。一些家長從小吃盡苦頭，憑著驚人的毅力闖出了一番事業，可當生活條件好了，卻對孩子百般呵護。這貌似關愛孩子，實際上卻是把孩子推向了脆弱的邊緣。當孩子遇到挫折時，家長應該給孩子足夠的時間去體驗，問題解決后，要引導他們去總結、反思。只有這樣，當再遭遇挫折時，孩子才能積極面對。

杳杳剛上初一時學習上遇到了挫折，因為中學作業量明顯比小學多，為此她常常一邊哭著一邊寫作業。我就與她商量實施自主學習，不做或選做老師布置的作業。剛開始時，杳杳的考試成績明顯下降，降到了班級30多名。我引導她，“想想辦法，也許學習就能進步；如果學習不進步，說明你可能不是讀書的料，以后可以在虹橋路開間服裝店，不一定要做科學家嘛！”杳杳說，“再試一段時間，如果真不行，說明自己學習不如他人。”一段時間后，成績開始回升。這一挫折經歷持續了近半個學期，給予杳杳的體驗是深刻的。

抓住時機實施挫折教育

我反對家長為挫折教育而故意“設計”挫折的做法。一些家長故意讓孩子在雪地里挨凍，把他們扔進黑暗的巷子里，或者送到所謂的“挫折培訓班”，這些都是對孩子人格的不尊重。我也不贊同家長對孩子要求過于苛刻，讓孩子膽戰心驚地做事。這些人為的、不合常理的挫折，會讓孩子心生怨恨，甚至走向叛逆。在孩子的成長過程中，當出現害蟲時，家長就是“啄木鳥”，這是家長的責任。而總希望樹苗出現害蟲，或者糊涂到“抓”害蟲放到樹苗上的“啄木鳥”則是不合格的“啄木鳥”。

在成長的路上，每個孩子自然都會遇到這樣或那樣的挫折，如：學習成績下降，與同學發生沖突，身體受傷等等。挫折與挫折教育是兩個概念，孩子遇到挫折并不等于受到了挫折教育，如果沒有恰當的引導，挫折并不一定會成為教育資源。作為家長，心中應該有正確的挫折教育觀念，當孩子遇到挫折時，才能把挫折變為教育契機。相反，如當孩子與同學發生矛盾，或者受到老師的不公正對待時，一些家長就氣呼呼地到學校討說法，這樣做固然情有可原，但卻由此錯過了挫折教育的時機，令人惋惜。

借家人困難實施挫折教育

一些家長為了生計備嘗辛苦，卻對孩子只字不提，我覺得這是浪費教育資源。把家庭生活的困難告訴孩子，不僅能增強他們的責任心，還能讓他們接受良好的挫折教育。勇于克服困難的爸爸媽媽，就為孩子樹立了正確對待挫折的好榜樣。古語說，“窮人的孩子早當家”，這正道出了挫折教育的魅力。

我常將家庭的困難告訴孩子倆，希望他們明白，人生會碰上許多困難，碰到困難時要勇敢面對。考研究生落榜，對我來說只是茶余飯后的談資而已，而我有意將此轉變成一次挫折教育，這是家教中的一招妙棋。2004年，我因闌尾炎住院動手術，我借機化其為挫折教育。到醫院前，我對孩子倆說，爸爸要動手術了。他們很緊張，問危險不危險。我說可能有危險。他們就拉著我不讓我去。我說，不做手術更危險。之后的一周，孩子倆日夜牽掛，不斷問候。當我出院回到家里，他們激動得流淚。

因家庭條件優越，侄兒浩從小養成了懶惰的習慣，讀小學時學習不認真。上中學后，他爸爸的生意陷入困境，我有意將此事變成對侄兒的挫折教育。我說他爸爸生意虧了，連吃飯都有問題，問他怎么辦？侄兒很傷心。我對他說，“叔叔會資助你吃飯的，學習的事你自己要上心，如果沒有志氣，長大之后怎么辦？”之后一年間，我發現侄兒明顯懂事了。初二開始，他的學習態度發生改變，學習也有了明顯進步。這次挫折教育對他影響很大。過了幾年，雖然家里生意好轉，但侄兒已經步入正軌，自主能力很強，后來留學英國。

挫折磨礪重在體驗后的激勵

挫折教育重在體驗，引導孩子形成堅強的意志。我小時家境貧困，勤勞的父母做紅磚謀生，卻受到村委會的反對。在一次燒磚的過程中，遭到他人陷害——用松樹枝往磚窯放水，這使父母一年的辛勞全部付之東流。盡管父母不懂教育，但他們卻做出了令我終身難忘的一件事：把松樹枝掛在屋頂的大梁上。每當看到這根松樹枝，我就想到父母受人欺侮的無奈，想到父母對我們的期望。挫折教育也可以代代傳承。孩子倆稍懂事時，我就給他們講這個故事，孩子倆從故事中也汲取了戰勝挫折的勇氣。

挫折教育，關鍵要幫助孩子總結經驗與教訓。杲杲上小學的一節美術課上，因不會畫畫而哭了整整一節課。杲杲說，“我不會畫，怕被老師批評就哭了，后來沒有一個人理我，我越想越怕，淚水就更止不住了。”顯然，老師是有責任的。但與其責備老師，不如實施挫折教育。我說，“若到了一個陌生的地方，更沒有人會理睬你，難過是沒用的。碰到困難如果沒人幫忙，自己想辦法才是正道。男兒有淚不輕彈！”此后，杲杲再也沒在課堂上哭過，碰到困難也很少掉淚。每當受到我表揚時，他會說：“當然啦，男兒有淚不輕彈嘛！”

培養孩子以克服困難為榮的心態

我曾以名人名言來激勵孩子們，如“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環境，造不出時代的偉人。”我也用古人的箴言來激勵他們，如“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這些話對孩子倆產生了較大的影響。我還常給孩子們講勵志的故事，如臥薪嘗膽的故事等，孩子倆為古人克服挫折的精神所震撼。孩子倆通過閱讀明白：原來古今中外許多取得輝煌成就的成功者都曾經歷過巨大挫折和失敗。人生路并非一帆風順，只要形成良好心態，即使遇到挫折，自然能坦然面對。

杳杳讀五年級時，在走廊被同學撞倒在地，大門牙被摔缺了一個小角。為此，杳杳說這個同學很壞，總喜歡在走廊上亂跑。我說，你自己就沒有責任嗎？她反思，“明明知道有同學在走廊上跑，自己卻在走廊上只顧跟同伴玩，也不對。”但因大門牙被摔缺角，杳杳還是為此哭了好幾回，甚至一個月后照鏡子時還想哭。我順勢引導：“既然已經受傷了，這是沒有辦法改變的現實，哭也沒有用。我建議，你應該這么想，如果摔掉的不是大門牙的一個小角，而是整個大門牙，那才不好呢！如果大門牙掉了，那也沒有什么關系，嘴巴還好好的。假如嘴巴都摔傷了，那更不好呢！在任何困難面前，首先要勇敢面對現實。因為問題不會因為你難過了就能解決，傷心、自責、埋怨，這是最不負責任的人生態度。”杳杳說，“要是摔斷了腿呢？”我說，“摔斷了腿，還可以醫治，總比沒了腿強，這體現出的就是人的堅強。沒有困難哪來堅強？”杳杳說自己會努力做堅強的人。

責任編輯顏雪梅