教師課堂理答芻議

趙志慧

摘要： 課堂理答是課堂問答四環節（發問→候答→叫答→理答）的終端評價引領環節，是教師對學生回答問題后的反應和處理。教師對于學生的回答給予關注，并適時評價，學生在教師的理答中認識到自己學習中的優點和存在的不足，及時進行改正和調整，這樣能夠大大提高課堂教學效率。教師的課堂理答方式直接關系著課堂教學的效果。

關鍵詞： 課堂教學理答教學注意點

一、何謂理答

課堂上師生間的互動問答并不是教師提出問題就宣告這一過程結束，而是一個四合一的過程，即發問、候答、叫答和理答。理答是教師在課堂上經常使用的一種教學行為。簡單地說，理答就是教師對學生回答問題后的反應和處理，是課堂問答的重要組成部分。理答既是一種教學行為，更是一種評價行為。它是教師對學生的回答作出的即時評價，能夠引起學生的注意與思考。

課堂理答的好壞決定著教學效率的高低，教師理答能力的高低直接影響到課堂教學的成敗。教師理答恰當，可以激發學生的學習興趣，調動學生思維的積極性，為學生營造積極探索、求知創造的氛圍，建立愉快和諧、積極融洽的師生關系。

二、運用智慧理答，提高課堂教學效率

理答作為教師在課堂上經常使用的一種教學行為，它的形式有很多種，有肯定的，也有否定的，甚至是不理不睬的；可以是一種提示，幫助學生再思考或將思維導回正確的方向；可以是探問，當學生由于知識本身欠缺、問題本身模糊或有一定難度等原因而無法回答問題時，教師可以使用探問的理答方式變換角度，或化大為小，或化難為易，或化虛為實，讓學生換一個路徑接近問題的答案；可以是轉問，當有部分學生解答有困難時，通過把問題拋給其他學生得到答案，從而幫助學生理解；也可以是再組織，對學生的回答進行重新組織和概括；或者是回問，特別是在學生下意識地脫口而出還未進行細致思考的時候，可采用回問的理答方式，既可引導學生進一步地思考，又能避免挫傷學生的積極性。

理答是一種重要的教學對話，直接影響學生對某個問題的理解和下一步的學習進程，也影響到學生對一堂課甚至一門課的學習興趣與態度。如果我們在課堂教學中，做到認真傾聽學生的心聲，進行智慧理答，就一定能夠更好地激發學生的學習興趣，讓課堂教學更有效。在課堂上，面對學生膚淺、零碎、片面甚至是錯誤的回答，教師不能簡單地否定或是不留情面地批評，也不能不理答，而是應該再次發問，引導學生就原來的問題進行深入而周密的思考，使學生的思考更準確、更全面、更深刻。教師在課堂理答時應注意以下幾個方面。

（一）理答要以學生為主體，從尊重學生出發。

以教師為主導、學生為主體是教學過程的基本規律之一。因此教師必須尊重學生，承認學生的個性差異和發展潛力，對提問的評價有針對性，讓學生主動地學習、主動地發展。

（二）理答要以鼓勵為主。

積極的鼓勵比消極的評價效果好，教師在課堂教學中要善于運用鼓勵。馬斯洛需要層次理論告訴我們，當愛、信任和尊重的需要得到滿足后人才會產生自我實現、自我發展的要求。因此教師應把注意力集中在發現和贊美學生的閃光點上，讓學生品嘗成功的喜悅，喚起學習的激情和動力，產生一種向上的力量，主動學習，追求真、善、美。

（三）理答要體現多樣化。

教師正確、恰當地評價，能激勵學生積極思維，但長期使用一種方法，就會失去它的作用。所以教師對學生的評價應多樣化，恰如其分，不斷推陳出新，給人耳目一新的感覺，讓學生感到新奇，樂于接受，這樣就能大大提高課堂教學效率。

（四）提高提問的有效性。

學生回答的質量如何在很大程度上取決于教師提問的水平。提問要注意以下幾點。

1.激發興趣。學生學習興趣是學習的內在動力，教師提問應能激發學生的學習動機和興趣，這是啟發式教學的關鍵。為此，教師必須從教材和學生心理特點出發，逐步深入地提出富有趣味性的問題，吸引學生積極思維。

2.抓住提問時機,適時提問。課堂提問是引發學生學習的外部因素，要想最大限度地發揮其作用，必須抓住提問的最佳時機，注意時效性。不合時宜地提出問題，設計得很好的問題也可能是沒有效果的。不能因為急于趕進度而在不恰當的時候提問。

3.面向全體，體現差異，循序漸進。問題設計難易要適度，角度要新穎、富有趣味性。問題提得深了往往會出現“啟而不發，問而不答”的尷尬場面，提得淺了又會使學生“不屑一顧”，無法激發學生回答問題的興趣。這就要求教師根據學生的實際水平，對學生的學習能力做出正確的評估和判斷，并在符合教學目的要求的情況下恰到好處地提出難易適度的問題，讓所有學生都能經過思考回答問題。

4.創設氣氛活躍、情感融洽、交流和諧的教學環境。教師尤其要把握好理答的態度。具體來說要注意以下四點：一是傾聽、尊重學生；二是期待、信任學生；三是鼓勵、賞識學生；四是寬容、理解學生。其外在表現是：學生回答提問時，教師以微笑的臉龐、期許的目光、專注的神態注視著學生，學生答問后教師以衷心的肯定和贊美、合理的建議、細致的指點、耐心的輔導等鼓勵學生。

三、結語

課堂是教師耕耘的田地，除了精心備課以外，我們還要鉆研“課堂對話”，把握師生對話的技巧，即課堂理答。恰當而又巧妙的課堂理答能引領學生走出理解的誤區，促使學生獲得對問題全面、深刻而正確的認識；恰當而又巧妙的課堂理答能推動教學過程，增強教學效果。課堂理答是一門藝術，它充滿智慧、情感和技巧。理答的好壞，直接決定著課堂教學的效率的高低和課堂教學目標的實現與否。總之，教師上課前要鉆研教材，吃透教材；課堂上要認真傾聽，審慎地進行提問，尊重每一個學生的發言，并及時給予積極的評價。

參考文獻：

［1］現代中小學教育.東北師范大學出版社，2009.

［2］中學外語教與學.中國人民大學書報資料中心，2010.