農村小學生養成教育研究和探索

洪茂濤

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”可見養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”的指標。一個好的習慣可以讓學生終生受用，抓好養成教育才能使學生成為表里如一、言行一致的人。

據了解，我校的學生家長整體素質不高，小學或初中文化的占多數，一部分不識字，他們大多忙于生計，閑暇時常常聚在一起打麻將、玩撲克等。由于家庭經濟困難的原因，不少年輕的父母出門打工掙錢，把孩子交給老人照管，對孩子的管理鞭長莫及，最多只能通過電話了解孩子的行為表現和學習狀況，這就造成了在家庭中對子女的行為習慣和學習習慣的養成教育出現真空地帶，無疑加重了學校教育的責任。面對客觀現實，針對困難與問題，結合多年的教育教學實踐，我認為加強農村小學生的養成教育應從以下幾個方面入手。

一、著手生活細節，注重養成教育

一位名人說過，細節決定成敗。這個高度概括成功經驗的精辟論述給了我們許多的啟迪。養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的習慣抓起。我校結合農村學生家庭生活的實際，主要培養學生的三大習慣，即生活習慣、學習習慣、禮儀習慣。生活習慣具體包括按時起居、科學飲食、鍛煉身體、勤儉節約、講究衛生、熱愛勞動、及時整理、愛護環境、安全防護等方面，學習習慣具體包括嚴格作息、主動學習、學會傾聽、善于思考、熱愛閱讀、認真書寫、積極探究等方面，禮儀習慣具體包括舉止文明、誠實守信、尊重他人、自信自強、懂得感恩、遵守秩序等方面。針對不同年齡層次，采用與之相適應的培養方式，低年級注重學習習慣的培養，中年級注重學習與生活習慣的教育，高年級則將文明禮儀教育作為教育的重點。這些看似平常，其實“千里之行，始于足下”，良好的素質建立在種種良好的習慣之上，對學生今后的發展大有益處。

二、營造教育氛圍，引領養成教育

1.榜樣育人。榜樣的力量是無窮的。小學生模仿性強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。根據這一特點，要經常給學生講名人名家的故事。要樹立學生身邊的典型，從身邊的人學起，發揮榜樣的作用。教師要率先垂范，要求學生做到的，自己首先要做到。在平時的教學、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學生作出示范。同時從學生中樹立榜樣，評選出“四好少年”“三好學生”“優秀班干部”等，讓學生從身邊的人和事，從集體當中受到教育，產生“我也能行”的感受。讓先進的同學帶動后進的同學，對糾正學生的不良習慣，養成或保持良好習慣，會起到強大的推動作用。

2.課堂育人。教師要充分挖掘教材中的教育因素，及時把握教學過程中隨機出現的教育點，合理運用施教機會，結合課堂行為訓練，把良好的行為習慣教育滲透到教學的全過程。如：在數學課中培養學生積極思考、大膽發言的好習慣；語文課要求學生把課文中描述有關熱愛祖國、遵紀守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創作背景的過程中讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結合有關課文辨析、導行……通過各學科滲透，使行為規范教育與訓練深入課堂中，讓學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學生身心發展的特點，有利于學生吸納，并在學習運用和實踐活動中逐步深化，體現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一。

3.活動育人。每周一的升旗儀式是對學生進行行為習慣教育的良好契機，把行為習慣標兵選為升旗手、護旗手。在春游等活動中培養行為習慣，展示行為習慣教育成果。我們借助“我守紀，我成長”“好習慣受益終身”“從小事做起，從現在做起”“求真向善，知榮明恥”等主題，開展繪畫、演講、征文、文藝演出等競賽活動。學生在活動中體驗行為的對與錯，感受態度的正與誤，比較習慣的好與壞，在完成活動任務的同時受到了深刻教育。我們在“學校是我家，愛護靠大家”的主題活動中，成立“環保小分隊”“文明監督崗”等，要求學生參與其中，聽、查、做、評。學生的主體作用得到發揮，將做規范事、說文明話視為快樂之事，樹立了做優秀學生的目標。這些結合“小學生行為規范”進行的各項競賽活動，都能促使學生形成積極向上、團結協助、刻苦拼搏的精神。

三、加強行為訓練，強化養成教育

1.持之以恒。學生良好行為習慣的養成不是一蹴而就的，必須依靠多次反復的實踐。尤其是小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好的習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要充分根據《小學生日常行為規范》來引導學生行為的自覺性。每周提出明確可行的要求，反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好的習慣。循循善誘，以點帶面，逐步由少數人能做到變為多數人能做到，逐步成為集體的自覺行為。只有當某種良好的行為或動作通過強化訓練滲透到他們的每一個細胞、每一滴血液和每一根神經中的時候，才能達到“自動化”的程度。這個時候他們的良好行為習慣才能算真正養成了。

2.嚴而有愛。訓練要強調一個“嚴”字，更要突出一個“愛”字，廣大教師在培養學生的良好習慣時要嚴愛結合，通過“嚴”達到“愛”。習慣養成固然要嚴，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如學校把學生日常行為編寫成朗朗上口的“三字歌”，學生易學、易懂。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。

四、開展評價活動，促進養成教育

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是做好養成教育工作的有效途徑，它能使學生產生強烈的榮譽感，從而促進自我控制能力的增強，提高自覺性和意志力，達到知行統一。我校充分發揮學生干部的作用，加強對學生日常行為規范的監督、檢查、記載。少先隊組織隊干每天開展行為習慣檢查評比，及時公布各班的評比結果，通過黑板報、廣播站表揚優秀班級和學生，指出問題和不足，督促各班級注重行為習慣的養成。各班根據每周提出的好習慣的具體要求，對每個學生進行檢查評比，值日班干進行檢查并記錄，一周評比一次，在班隊活動中表彰達標學生，定期評選出“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。依據小學生評價手冊，每月認真進行“四評”，即學生自評、小組互評、家長評、教師評。特別要讓學生進行自我評價，找出自己的優缺點，給那些對自己缺乏自覺控制能力的學生適當的機會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識到自己過錯的性質、危害及克服方法。通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，能使學生的養成教育的評價具有極強的激勵性。

五、構建教育網絡，保障養成教育

學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要“三教和一”，把學校、家庭和社會的教育力量組織起來，形成養成教育“三結合網絡”，才能促進學生全面發展。

很多學生在學校中接受了教師的正確引導，可是回到家后受到家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通。我們要進一步健全家長委員會制度，定期組織家長委員會活動。辦好家長學校，切實提高家長的家庭教育水平。表彰樹立優秀家教榜樣及經驗交流，舉辦家長開放日，讓家長走進校園、走進課堂。建立家訪制度，隨時進行電話訪問，定期進行家訪。建立網站，及時發布學校行為習慣教育的活動情況、具體要求，讓家長及時了解情況、反映要求，使家庭教育和學校教育互動起來。組織學生參加社區活動，在社會活動中培養習慣、展示形象，聽取社會評價。把學生良好行為習慣從學校延伸到家庭、社會，并對家長和社會的意見和建議進行及時處理和反饋。同時利用家校聯系卡做好家校的溝通工作，班主任和學科任課老師在平時還要多和家長聯系，摸清學生校外的思想狀況和行為習慣。不定期請有關領導、模范人物到學校作報告，聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。多組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養成良好的習慣。

俗話說：“嫩枝易彎也易直。”這說明培養學生良好習慣的重要性。因環境影響，農村孩子良好習慣的養成并非一朝一夕之功，它需要學生地長期地努力，需要學校、家長、老師不斷地督促引導。因此，我們應該認識到養成教育工作的長期性和艱巨性。只要樹立“管理育人，教書育人，服務育人”的理念，必將收到良好的教育效果。