工科類高職高專大學生開展藝術素質教育的現狀及對策研究

唐群

[摘 要]通過對高職高專工科類學生學習現狀的調查與研究，分析面臨工科類高職高專學生藝術教育的缺失，闡明工科類高職高專加強藝術素質教育的必要性，結合我院以就業為導向的辦學實際及本人從事的藝術教育工作的探索研究，有針對性地提出開展工科類高職高專大學生藝術教育的策略與途徑，努力尋求藝術教育開展的多種可能性，建立系統可行的藝術教育體系。

[關鍵詞]工科類 高職高專 藝術素質教育 分析

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）10-0036-03

隨著社會的不斷發展和教育的廣泛普及，藝術教育以它的獨特形式和重要作用，在提高國民素質和發展國家“軟實力”方面起著不可替代的作用，逐步受到高職高專院校的重視。一些高職類院校有針對性地開設了一部分旨在提高學生藝術素質教育的課程，例如《音樂鑒賞》、《藝術鑒賞》，但由于工科類學生專業的特性，藝術教育課程地位邊緣化、課程設計無新意、教育師資不充足等一系列問題在工科類院校中體現得非常明顯。

一、藝術素質教育在高職高專院校的發展現狀

（一）工科類高職高專大學生藝術教育基礎薄弱

工科類高職高專生源主要由應屆高中生與參加全國統考的相關專業中專畢業生構成。由于我國高考制度的導向性，高中階段重視升學率，學校老師、學生家長、學生本人都認為學習藝術會浪費學習時間，影響學生高考成績，這種現象在重點高中尤其突出。藝術教育的重要組成部分如音樂課、美術課基本上被語文、數學、外語等其他課程占用替代，學生在高中的藝術教育基礎非常薄弱。進入高職高專院校后，由于我國高職高專教育的“職業技能教育”傾向嚴重，這一點在工科類高職院校尤其突出。為了培養企業一線的高技能人才，學校在教學過程中比較注重學生的動手能力培訓，強調獨立的學科體系，相鄰學科的兼容和滲透被忽視。學校認為藝術教育無非是加強學生的藝術修養，補充學生一些藝術知識，提升學生審美品位等，對學生的實際應用、操作能力與就業競爭并沒有多大幫助。這些都是導致工科類高職高專院校片面追求實用課程而忽視藝術教育的原因，這也導致了工科類高職高專大學生藝術教育基礎薄弱。

（二）藝術素質教育課程設置松散，沒有形成較完整的課程體系

高職類院校重專業課輕藝術課，重技能培養輕藝術素質培養。一些高校對于藝術素質教育的管理還不是很到位，沒有明確的管理部門，還處于多頭管理或管理無序狀態。藝術素質教育課程設置松散，而且只能作為選修課在一個學期內開設，這樣一來，課程失去了連續性，除了給予學生就業所要求的技術性、操作性訓練外，藝術素質教育的教學理論、教學方法與實踐方案一直被忽視，更不用說提高與發展了。許多工科類高職高專院校沒有藝術系或者藝術教研室，藝術素質教育的教師大多數是兼職的，很多藝術課教師除了教學外還要做輔導員、教學秘書或其他行政類工作，很少有時間加強同行間的藝術交流、提高自身藝術修養水平。

（三）教學形式不豐富、教學方法不新穎、教學效果不佳

從全國范圍來看，藝術素質教育在高校之間的差距十分明顯，一些高校藝術素質教育有專門的領導機構、專業的藝術教育課程、豐富的藝術活動、較好的藝術成效，但是大部分高職高專院校藝術素質教育還處于自發性、隨意性的狀態，教學形式非常單一，主要采用以藝術作品鑒賞加教師現場講解分析為主的課堂教學法。這種教學方法由于藝術素質課時少，而且都是兩個班級合班上課，很多教師沒有時間對藝術作品的思想內涵以及文化底蘊進行深入闡述，教學缺乏針對性，學生的主觀能動性與參與熱情都不高，對藝術素質課程教育只是“蜻蜓點水”地停留在表面的感知上，對藝術作品了解膚淺，無法達到藝術素質教育的預期效果。

（四）高職高專大學生自身藝術修養水平不高

當前一些大學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲等現狀，藝術修養、語言表達等方面沒有達到應有的水平。工科類學生由于學科傾向不同，在思維方式上通常比較理性與單一，他們對于藝術素質教育中的吸收與理解顯得刻板與不敏感。工科生對中外名著與傳統文化反應冷淡，圖書館內的藝術素質教育書籍常常無人問津，他們熱衷于專業技能證書考試，覺得拿到了專業技能等級證書就證明自己具備了相應的能力，而認為藝術素質與提高能力無關。出現以上問題的原因是多方面的，但主要是教育方面的缺陷造成學生缺乏人文精神，導致工科類大學生自身藝術修養水平較低。

二、工科類高職高專大學生藝術素質教育的對策與研究

（一）針對當前社會人才需求狀況，提高認識、轉變觀念

現代企業在招聘人才時，招聘方向已經由專業型、技能型向復合型、素質型轉變，在同等條件下他們希望應聘人才有突出的特長，以適應企業文化發展的需求。他們注重有籃球、合唱指揮、舞蹈編排、小品表演等特長的學生，招聘中被關注和挑剔的是應聘者的人格魅力、情趣等涵養，這在某個角度上決定了人才的質量。藝術素質教育就是提高這些涵養的重要途徑與手段。目前人們對藝術素質教育的內容及方法了解較少，高職高專院校工科類教學在重視動手能力的同時卻忽視了藝術素質的教育，加劇了技能化、非教養化和急功近利傾向。著名華裔物理學家李政道博士說過：“科學與藝術就像是一枚硬幣的正面和反面，它們是不可分割的組成部分。”我們所知道的許多杰出的領袖人物、知名人士都是造詣深厚、成果卓著的藝術活動實踐者，例如世界著名的科學家愛因斯坦就是一位出色的小提琴家，我國的“雜交水稻之父”袁隆平也是一位音樂愛好者，他會拉小提琴，并且與鋼琴大師劉詩昆合作過。這些例子都告訴我們，要在思想上轉變觀念，認識到藝術素質教育能更好地幫助學生推動心智開發，陶冶、凈化學生心靈。在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等方面，藝術素質教育有著它自身的教育優勢。

（二）加強藝術教育課程體系與師資建設

高職高專院校教學的傳統模式是知識本位模式，主要以知識的傳授、儲存和再現為課程的實際目標，傳統的藝術素質教育也是如此，課程中沒有能力目標、項目任務、能力訓練，在職教課程教學中，這是已經淘汰的模式。所以高職教師也要由傳授知識轉變成教學活動的設計者、組織者、指導者，這就要求藝術素質教育的教師有很高的理論水平和實踐能力。由此可見，建構一支高素質的教師隊伍是提高學生藝術素質教育的重中之重。要提高教師的人文素養，學校要加大投入力度，設立藝術教研室，組織專業藝術教育人才進行培訓、觀摩、考察， 以科研促教學，要“結合本校實際，努力創造條件，開設各種藝術類選修課和限定性選修課程，重視和加強高校藝術管理與研究，逐步使藝術課教學規范化，不斷提高教學質量”。實實在在地落實《全國學校藝術教育的發展規劃（2001-2010）》，使藝術素質教育踏上一個新的臺階。

（三）完善教材，積極探索藝術素質教育教學改革

藝術教育的骨干課程是《大學語文》、《中國文化概論》、《中國歷史》、《大學美育》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《工藝美術制作》、《基礎繪畫》、《書法》、《現代設計欣賞》等必修課或選修課。現有的藝術教育教材都有一個共同的特點，那就是傳統化的教材內容占了很大的篇幅，要“重視普通高校藝術教育教材建設，逐步建立高校藝術教育教材的評審制度，積極推薦一批質量高、特色鮮明、深受學生歡迎的意識教育教材”來推動藝術教育持續發展。作為藝術教育工作者應該與時俱進，時刻關注藝術教育發展趨勢，選擇當下的尖端元素補給教材，時刻關注藝術類信息發展，充分利用博物館、美術館、音樂會、藝術中心、畫廊等社會藝術機構作為學校教學資源的補充，加強對藝術類賽事（音樂、舞蹈、服裝設計等）、專題片、影片以及書刊等的觀摩，這些都是獲取最新藝術教材的良好途徑。針對工科類學生喜歡動手操作這一特點，藝術素質教育應加強實踐與互動，讓學生最大限度地參與互動，這樣能很好地培養學生們團結協作的精神，重過程、重參與、重體驗、亦重收獲。例如《音樂鑒賞》中的合唱欣賞課，就可以挑選一首較為簡單的二聲部歌曲《送別》讓一位學生做合唱指揮，其他學生在臺下做合唱隊員。實踐課的加強可以讓學生展示才藝，并切實地感受到自己的進步。加強多媒體利用，注重音樂、美術、建筑等交叉學科的融合，全方位深入挖掘教材的外延教育因素，最大限度地豐富趣味性、創意感，這樣，既加強了學生在接受教育時的主動性，又激發了他們對藝術的感悟與熱愛。建立以學生為教育主體的討論式教學、辯論式教學、啟發式教學、問題教學、直觀形象教學，充分挖掘工科類課程中的哲學及美育因素，舒展學生思維，開啟學生心靈，促進學生知、情、意協和，追求人生真、善、美，探索出一條有效可行的藝術素質教育教學之路。

（四）積極開展藝術社團活動，以活動帶發展，提高大學生藝術素養

學生社團是以堅持豐富校園文化，弘揚校園精神為根本宗旨，創造性地開展理論教育、科技創新、文化體育活動，突出思想性、趣味性、學術性的群眾性團體。社團建設是非常重要的，它為熱愛藝術的學生，為有一定基礎又希望進一步接受藝術教育的學生搭建平臺，通過社團組織的各式各樣的文化活動，能為學校發現和輸送文化藝術活動的藝術骨干。以我院為例，學生社團發展迅速，共有33個社團，藝術類社團有文學社、戲劇協會、音樂協會、舞蹈協會、攝影協會、書畫協會、凈軒棋社、健美操協會、禮儀協會、動漫協會等，這些社團在豐富校園文化方面作出了很大貢獻，在相應的省級、區級文藝比賽中也獲得了很多榮譽，例如舞蹈協會多次取得全區舞蹈大賽名次；健美操協會榮獲省級比賽一等獎；戲劇協會、音樂協會合唱團在廣西第三屆大學生藝術展演比賽中分別榮獲二等獎與三等獎；戲劇協會選送的《尋找男子漢》在全區首屆社團文化藝術節戲劇比賽中獲得一等獎，這些榮譽的獲得極大地鼓舞了學生們的積極性與參與性，對大學生自身藝術素養的提高起到了促進作用，也帶動了學校文化活動的發展進程。

當前工科類高職高專院校藝術素質教育正在逐步提高，教學內容、形式、手段不斷豐富，但是觀念的更新、時代的變遷、教材的建設等教學問題都要求藝術教育工作者要與時俱進、銳意進取、改革創新，讓工科類高職院校的大學生們切實提高綜合素質，實現人的全面發展，感受到更多的藝術熏陶，從藝術中去感受美、發現美。藝術素質教育的成果終將在他們高尚的人文素質與藝術審美上為我們展示出來。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]