活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳淑君

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)包括聽、說(shuō)、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！睂＜业脑捊o人以啟迪。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。如何活躍英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生，正處于叛逆期，喜歡張揚(yáng)個(gè)性。合理處理師生關(guān)系會(huì)給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找到他們的共同點(diǎn)，在學(xué)生范圍內(nèi)形成合力是很不容易的事情。學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出一些情感反應(yīng)，甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。教師本身的言行也會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生反應(yīng)。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差生，要讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的熱愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

二、培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

良好的課堂氣氛能夠使學(xué)生在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛力，而生動(dòng)活潑的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兩者相輔相成。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，要有意識(shí)地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其愿意學(xué)英語(yǔ)，樂意學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)。這需要我們英語(yǔ)教師不斷地總結(jié)自己的課堂教學(xué)，多聽其他優(yōu)秀教師的講課，總結(jié)歸納，將僵硬的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)殪`活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使學(xué)生們樂于接受?？梢赃m當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)言活動(dòng)的練習(xí)，比如排練英語(yǔ)短片、英語(yǔ)話劇等等，占用課上的時(shí)間不是很多，更多的時(shí)間是學(xué)生們自己在課下的練習(xí)。通過(guò)這種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既豐富了課堂氣氛，又活躍了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，事半功倍。

三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的興趣

單一、呆板的教學(xué)方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無(wú)聲的。①在教學(xué)時(shí)，通過(guò)語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語(yǔ)言的幽默來(lái)集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)表情、手勢(shì)、動(dòng)作等把學(xué)生的視線吸引過(guò)來(lái)，給學(xué)生以動(dòng)感，避免長(zhǎng)時(shí)間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個(gè)有效方法。形象、科學(xué)、創(chuàng)造性的板書，甚至簡(jiǎn)筆畫，都能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)思維活動(dòng)，活躍課堂氣氛。②采用電化教學(xué)和多媒體教學(xué)等，擴(kuò)大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積極進(jìn)行，也是活躍課堂氣氛的一個(gè)重要因素。③中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)幽默和笑話很感興趣。結(jié)合所教課文的內(nèi)容有的放矢地選用一些英語(yǔ)幽默或笑話穿插講解，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有幫助的。

四、突出學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與是關(guān)鍵。課堂教學(xué)，盡管是“教”與“學(xué)”雙方的事，但重心在“學(xué)”。“學(xué)”的方法歷來(lái)有兩種：一是被動(dòng)接受，二是主動(dòng)獲取。離開了學(xué)生的主動(dòng)參與、體驗(yàn)，獲取的知識(shí)只能是表面的、淺層次的，甚至是死的知識(shí)。學(xué)生只有全身心參與教學(xué)過(guò)程，才能將外部信息納入主觀世界，再通過(guò)信息加入和貯存，從而在獲取知識(shí)的過(guò)程中使自身主體性得到全面發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個(gè)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)其他感官牢記信息。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生一行一行地記筆記，但大腦不是以此方式運(yùn)作的。大腦是將信息存儲(chǔ)在樹狀的樹突上的，它以類型和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息。因而，當(dāng)用大腦自身的記憶方法工作，學(xué)生就會(huì)學(xué)得容易、迅速。

要活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)，方法還有很多，比如一段會(huì)話，一段錄音，一首小詩(shī)，一支歌曲等，都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。我深深體會(huì)到：注重在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的第一步。今后，我將在這方面繼續(xù)實(shí)踐，讓學(xué)生更自覺、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)椋晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

（通渭縣第二中學(xué)）