活躍英語課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳淑君

英語是一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”專家的話給人以啟迪。課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。如何活躍英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生，正處于叛逆期，喜歡張揚(yáng)個(gè)性。合理處理師生關(guān)系會給教學(xué)帶來事半功倍的效果。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找到他們的共同點(diǎn)，在學(xué)生范圍內(nèi)形成合力是很不容易的事情。學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，做出一些情感反應(yīng)，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。教師本身的言行也會在學(xué)生中產(chǎn)生反應(yīng)。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差生，要讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的熱愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

二、培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)英語的興趣

良好的課堂氣氛能夠使學(xué)生在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛力，而生動活潑的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兩者相輔相成。一個(gè)成功的英語教師，要有意識地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其愿意學(xué)英語，樂意學(xué)英語，善于學(xué)英語，會學(xué)英語。這需要我們英語教師不斷地總結(jié)自己的課堂教學(xué)，多聽其他優(yōu)秀教師的講課，總結(jié)歸納，將僵硬的知識點(diǎn)變?yōu)殪`活的語言學(xué)習(xí)，使學(xué)生們樂于接受。可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行一些語言活動的練習(xí)，比如排練英語短片、英語話劇等等，占用課上的時(shí)間不是很多，更多的時(shí)間是學(xué)生們自己在課下的練習(xí)。通過這種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既豐富了課堂氣氛，又活躍了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，事半功倍。

三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的興趣

單一、呆板的教學(xué)方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。英語課堂教學(xué)應(yīng)是靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無聲的。①在教學(xué)時(shí)，通過語速的快慢、語音的抑揚(yáng)頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢表情、手勢、動作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動感，避免長時(shí)間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個(gè)有效方法。形象、科學(xué)、創(chuàng)造性的板書，甚至簡筆畫，都能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)思維活動，活躍課堂氣氛。②采用電化教學(xué)和多媒體教學(xué)等，擴(kuò)大學(xué)生參與教學(xué)活動的時(shí)間和空間，促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動的積極進(jìn)行，也是活躍課堂氣氛的一個(gè)重要因素。③中學(xué)生對英語幽默和笑話很感興趣。結(jié)合所教課文的內(nèi)容有的放矢地選用一些英語幽默或笑話穿插講解，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有幫助的。

四、突出學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與是關(guān)鍵。課堂教學(xué)，盡管是“教”與“學(xué)”雙方的事，但重心在“學(xué)”。“學(xué)”的方法歷來有兩種：一是被動接受，二是主動獲取。離開了學(xué)生的主動參與、體驗(yàn)，獲取的知識只能是表面的、淺層次的，甚至是死的知識。學(xué)生只有全身心參與教學(xué)過程，才能將外部信息納入主觀世界，再通過信息加入和貯存，從而在獲取知識的過程中使自身主體性得到全面發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個(gè)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過其他感官牢記信息。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生一行一行地記筆記，但大腦不是以此方式運(yùn)作的。大腦是將信息存儲在樹狀的樹突上的，它以類型和關(guān)聯(lián)存儲信息。因而，當(dāng)用大腦自身的記憶方法工作，學(xué)生就會學(xué)得容易、迅速。

要活躍英語課堂教學(xué)，方法還有很多，比如一段會話，一段錄音，一首小詩，一支歌曲等，都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語能力。我深深體會到：注重在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，是進(jìn)行英語教學(xué)改革的第一步。今后，我將在這方面繼續(xù)實(shí)踐，讓學(xué)生更自覺、更主動地學(xué)習(xí)。因?yàn)椋晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

（通渭縣第二中學(xué)）