讓每一位學生都有一份人生規劃

在長期的教育實踐中我們發現，高一學生在文理分科之前，不知自己究竟該學文還是學理；高三學生在填報志愿時常會猶豫不決，甚至束手無策；有的到了大學后，發現自己對所學專業絲毫不感興趣。而在中學階段，則只是想著讀書上大學，卻沒有想過上什么大學，讀什么專業。因此，很多大學生畢業了還不知道自己究竟要做什么、從事什么職業……面對這樣的現實，我們充分意識到開展生涯規劃教育的緊迫性和重要性?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》指出：“高中階段教育是學生個性發展、自主發展的關鍵時期，……建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導?！边@為我們開展生涯規劃教育提供了政策依據。為了讓學生能正確認識自己，科學、合理地規劃自己的人生發展，我校有計劃地對學生進行生涯規劃的指導與探索。

一、結合心理健康指導課，

增設“生涯規劃指導”課程

（一）面向學生開設系列生涯規劃指導課程

我校高一年級的學生每周有一節心理健康指導課，我們將生涯規劃指導的內容與心理健康指導課有機融合。在幫助學生設計好自己的生涯規劃時，我們常用的方法是有關5個“W”的思考模式。(1)Who are you？你是誰；(2)What you want？你想干什么；(3)What can you do？你能干什么；(4)What can support you？環境支持或允許你干什么；(5)What you can be in the end？最終的職業目標是什么。

圍繞這5個“W”，我們在心理健康指導課的教學內容中，分別設計了一系列的教學內容。如圍繞“你是誰”，我們設計了“我是誰”、“獨一無二的我”等內容；結合“你想干什么”，我們設計了“文理分科指導”、“憧憬未來職業”、“職業興趣測試”等內容；結合“你能干什么”，設計了“中外大學知多少？”、“職業能力測試”等內容；結合“環境支持或允許你干什么”，設計了“我的資源圖譜”、“潛在特質探討”等內容；結合“最終的職業目標是什么”，設計了“目標――生命的燈塔”、“走好生命的歷程”等內容。在這些課程中，學生逐漸地認識自我、認識職業、認識教育與職業的關系等等，從而進一步學會職業決策。

我校開設的系列“學生生涯規劃”講座課程，以“學生講壇”和“家長講壇”為主要抓手。學生講壇分為兩種，一種是請在校生，尤其是高三的學生向高一、高二的學弟學妹介紹自己的選科經歷、如何確立人生目標等內容；另一種是邀請往屆的畢業生，介紹自己所學的專業及從事的職業特點，如“如何圓夢”、“我對人生目標的探索”、“怎樣提高理科生的人文素養”、“怎樣做生活中的強者”、“性格決定命運”、“全材王與偏科王”等等。家長講壇主要是邀請在各行各業中比較成功的家長，介紹自己的職業特點、從事這種職業需要怎樣的專業知識、讀哪一類的大學以及做該職業的酸甜苦辣等。

（二）面向家長開設系列生涯規劃指導課程

我校面向家長開設系列生涯規劃指導課程內容分為以下四個部分。

第一部分是近年來中國在主要工業技術和制造業領域的重大進展系列講座，主要針對高考方向為理、工科各專業的學生家長，開設如下專題：

1.航空航天技術及相關制造業領域的重大進展及高考方向;

2.信息通信技術（ICT）及相關制造業和服務業領域的重大進展及高考方向;

3.新材料技術及相關制造業領域的重大進展及高考方向；

4.新能源（Renewable Energy,Clean Energy）技術及相關制造產業領域的重大進展及高考方向；

5.生物工程技術與農業技術及相關產業領域的重大進展及高考方向；

6.高端技術裝備制造業領域的重大進展及高考方向；

7.汽車與電動汽車技術產業的發展趨勢及高考方向；

8.智能電網與先進發電與輸電技術（Smart Electric Power Grid）產業的發展趨勢及及高考方向；

……

第二部分是商業與企業的創新知識系列講座，主要針對高考方向為經濟、商業各專業的學生家長，開設如下專題：

1.現代服務業概論及高考方向；

2.企業經營模式的創新的典型案例；

3.企業與產品的品牌發展戰略。

第三部分是中國經濟發展的現狀與趨勢系列講座，主要針對高考方向為經濟學專業和政治學方向的學生家長，開設如下專題：

1.中國改革開放經濟崛起的成就簡介；

2.中國經濟發展的當前現實問題與解決途徑；

3.中國對外貿易的大量順差和巨額外匯儲備的積極意義和可能的隱患；

4.中國制造企業和服務企業的模式創新；

5.中國的政治體制改革與制度創新。

第四部分是中國的國際地緣經濟關系系列講座，主要針對高考方向為經濟學專業和政治學、外交與外貿方向的學生家長，開設如下專題：

1.中國的東北亞國際地緣經濟關系；

2.內地與香港、澳門，大陸與臺灣的地緣經濟關系；

3.中國的東南亞國際地緣經濟關系；

4.中國的南亞國際地緣經濟關系；

5.中國的西亞國際地緣經濟關系；

6.中國的中亞國際地緣經濟關系；

7.中國與歐盟的國際地緣經濟關系；

……

二、體驗百行生活，初識職業特點

每年高考，我校都要做高考考場。在這幾天里，我校均安排高二學生參加“職業體驗”活動。活動的主要方式是聯系各種工作崗位，讓同學們走進社會的各行各業，參與其中，體驗不同的職業生活。活動的宗旨為“體驗百行生活、理解勞動甘苦、懂得感恩奉獻、規劃美好人生”，具體做法如下。

（一） 前期準備、宣傳階段

1.工作小組商定方案，征求年級任課教師意見，并作相應工作布置。

2.發出《給家長的一封信》，征求家長意見，并請家長提供一些“就業”渠道。

3.發出《給學生的一封信》，并利用年級大會時間作活動動員。

（二）具體活動實施階段

1.由年級組、各班多方聯系，確定活動崗位、活動內容；安排各隊指導教師分別到各單位落實各方面情況，制定各隊具體活動方案與日程安排。

2.學生分成若干組，每組一位指導教師，到相關職業崗位，參與力所能及的工作。要求學生嚴格按照單位不同崗位的具體要求積極參與工作。

3.對于一些不便于直接參與的工作，如建筑工地民工的生活，可以由學生拍一些DV，在交流會上討論。

4.學生可以對一些崗位人員進行訪談。

5.著手對自己未來的職業進行規劃。

（三）總結交流階段

各班整理職業體驗的資料、圖片及宣傳稿；以班級為單位進行網上報道，出一期櫥窗；整理收集材料，出版校報、?？?/p>

三、為每位學生配一名

成長指導老師

我們規定指導老師的主要作用是對學生進行思想引導、心理疏導、生活指導、學力輔導、人生規劃、生涯設計等。指導教師有本年級的學校領導、部分任課教師、學生家長志愿者、校友中的志愿者等。我們詳細確定指導老師的如下主要職責：

1.全面了解學生。多方面了解指導學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體諸方面全面關心學生，成為學生的良師益友。

2.協助班主任工作。涉及學生的教育問題，指導老師要協助班主任完成，同時注意與班主任和其他科任教師隨時交流指導情況、工作經驗。

3.定期與學生交流。每學期至少與學生談心2次，每次談話要有書面記錄，關注學生的細微變化，引導學生健康成長。

4.接受學生咨詢。指導學生做好新學期適合于自身興趣特點、能力水平和成長目標的學習行動實施計劃，幫助他們合理選課，指導學生的課外閱讀和交友，熟悉學分制管理辦法，向學生及時提供相關信息。

5.進行個案分析。對特殊學生、特殊家庭進行重點分析，包括家庭的結構、學生心理的分析、對策的研究等。

6.定期匯報交流。每學期就指導學生的基本情況向學校寫一份匯報材料，提交談話記錄，學校根據實際情況組織交流。

四、引進“生涯發展教育指導系統”設立人生規劃指導辦公室，為學

生提供全面、具體服務

我校于2009年購置了由北森測評研究院組織開發，專門為高中學校開展生涯發展教育而設計的 “高中生涯發展教育指導系統”，有如下功能。

1.認識自我——分析潛在的個性特點。系統從興趣、性格、能力、價值觀、學科興趣五個方面來幫助學生深入了解自己的個性特征及潛在優勢，并針對學生特點，給出切實可行的分析報告及發展建議。

2.認識外部世界——掌握詳盡的外部信息。不管是文理分科還是志愿選擇，系統均幫助學生清晰了解所選對象，做出恰當的選擇。

3.有效決策行動——引導可行的發展規劃。系統針對高中職業生涯的重要環節——文理分科和志愿選擇，結合高中生的身心發展特點，幫助學生做出理智正確的專業與學校選擇。

我校于2010年9月成立人生規劃指導辦公室，設有專職教師一名，兼職教師及志愿者多名。在“大學及其專業選擇”、“未來就業指導”、“了解自我、心理調節”、“人際交往及心理調節”、“海外升學指導”、“學習方法指導”等方面進行具體的指導。人生規劃指導辦公室還設立了一個公共郵箱，學生和家長可通過郵件形式與教師交流、溝通。

在近四年的大膽嘗試與不斷探討中，我們體驗到了改革與創新的艱辛和取得豐碩成果的欣慰與喜悅，有了如下至深的感悟。

1.對中學生開展生涯教育刻不容緩。一位高二學生談道：“這門看似簡單的課程，卻意義重大，事關我們的未來。讓我懂得了對人生規劃的重要意義。一個人沒有明確的目標，就好像沒有目標的航船，只在不停地航行，卻永遠找不到彼岸?！?/p>

2.家長是學校開展生涯教育的同盟者。我校面向家長開設的系列生涯規劃指導課程受到了家長的熱捧。許多家長不僅自己堅持來聽講座，還約上其他學校的家長前來學習。很多家長說：“我非常想幫我的孩子選個理想的專業，但我不知道該怎么幫，你們做這項工作真是太有意義了！”

3.教師的教育觀念在開展生涯教育過程中得以提升。教師們在教育教學理念上，真切理解了要為學生的幸福人生服務。為了讓更多的學生能夠有能力思考和選擇自己的人生，教師需要在學習模式、教學原則、評價機制等方面不懈地探索與實踐。

【蘇華，江蘇省南京市金陵中學副校長】

責任編輯/李書華