讓學生成為德育的主人

王東兵 吳新泉

如何以人為本，為學生的終身發展奠基，進而培育新時代社會發展的領航者？如何智慧地喚醒和觸碰，讓心靈的悸動成為學生成長的巨大助推力？我們的答案是：讓學生成為德育的主人！鹽城中學致力于為學生鋪設回歸生活世界的橋梁和通道，讓德育回歸鮮活的生活，使學生在自主、實踐、競爭、互助中快樂地成長。

讓學生成為心靈自凈的主人

僅依靠學生興趣的德育，其路不寬；僅依靠學生經驗的德育，其路不長。學校堅持以“情趣為表，德性為里”，引導學生將興趣向理性遷移。學生能力的培養不可能一蹴而就，因此，學校決定先對學生進行示范引領，通過實戰演練來積累經驗、鍛煉能力。

“公民道德規范百日行動計劃”是我校開展已逾十年的德育品牌活動。為了使該活動在新形勢下煥發出光彩，學校轉換思維方式，引導學生參與到品牌活動的改革創新中來。政教處、團委會積極向學生征詢改革辦法，召開了學生代表座談會。在會上，同學們從不同的角度為學校建言獻策，各抒己見、討論熱烈。“我們的事情我們辦！”最終，一位學生的這句話獲得了與會學生代表的一致認可。事后學校采納了學生的意見，把每旬的主題活動都交給不同的班級來承辦。這種通過民意調查來分析活動可行性的方式極大地激發了學生參與活動的熱情。學生以不同的班級為單位踴躍報名以爭取承辦機會。根據活動流程，獲得承辦資格的班級需要確定活動的主題。于是，學校又為這些班級提供往年活動的主題作為參考，引導他們學會構思貼近學生生活、激發學生興趣的具有創意的新鮮主題。以“感恩” 教育旬為例，在學校主管部門的指導下，學生確立了如下主題：高一年級同學為父母洗“保健腳”“感恩腳”；高二年級同學為老師設計電子音樂卡、視頻感恩卡；高三年級由各班組織學生到動物園認養動物。確定了活動主題，接下來該如何具體實施呢？活動還需要有形象代言。學生們充分發揮想象力和創造力，漫畫社團競標出“愛就是行動”的主題宣傳畫，真人秀社團設計出“小鳥反哺”的LOGO設計。學生會以圖文和廣播形式對這些“形象代言”進行知識宣傳和能力指導，同學們由此也懂得了腳上涌泉穴等五大養生穴道，知道了音頻視頻設計的十大技巧，學習了動物領養的法律依據和養護辦法，擴大了活動的影響力和參與度。活動結束后，學校還會攜手學生理性地反思活動的價值，通過反思活動中存在的缺憾和不足，尋找應對、完善的對策，以便推動今后此類活動的健康發展。

好的道德需要實踐，好的素質需要訓練，我校諸如此類的演練活動目的就是要讓越來越多的學生以主人翁的姿態參與學校活動的全過程，培養學生“我也可以放飛自己”的自信。

讓學生成為自主實踐的主人

德育如何從原有的模式中突圍出來？解決這一問題就需要從滿足學生的需要出發，尊重學生的主體性和自主發展的權利。因此，在開展德育工作時，我校始終突出“學生是主體”這一特質，以學生參加校園文化節系列活動的投標競標為突破口，為學生搭建平臺，讓學生在自主實踐活動中自由地呼吸。

學校每年于12月份舉行為期一個月的校園文化藝術節，屆時由學生自己開展活動并參與。我校每年的校園文化藝術節由“藝術”“學術”“技術”三大系列的120個活動組成。在確定文化節活動時，學校政教處、團委會確立活動方向和基本要求，發放《文化節活動征求表》，向廣大學生征集他們認為有趣味、有意義的活動。根據“知行結合，培育學生實踐、探索、創新能力”的要求，對這些活動進行初步遴選，動員班級、學生團體、學生個人廣泛參與。接著把選中的活動向全校學生進行公開招標，鼓勵學生個體和團體申請自己中意的活動。之后就是活動投標階段，學生集思廣益，各顯神通，拿出方案，填報《活動實施方案》的標書。下面就是激烈的競標階段，幾組人馬參加活動競標答辯，大批“親友團”到場助威。評審團圍繞活動樣式、宣傳途徑、實施方案、社會贊助、活動特色、外聘指導、時間與場地的協調等，進行詢問和質疑，答辯組成員據實回答，現場展示，最后評審團票決產生中標者，學校將中標者、中標方案予以誠信公示。

到目前為止，學校共舉辦了26屆校園文化藝術節，形成了一大批有創意、有特色的文化活動品牌。所有的活動均源自學生，并且也都由學生組織實施，學生的自主性得到了充分體現，學生的參與熱情空前高漲，才智得到了發揮，實踐能力得到了培養和提升，校園文化藝術節真正成為了學生彰顯個性、展示自我風采的舞臺。

多年的德育工作改革使學校德育貼近學生、貼近生活、貼近社會，真正讓學生成為德育的主人，取得了豐碩的成果。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”新時期，鹽城中學將繼續銳意創新、開拓進取，為學生創設更加優質的自主發展的德育環境，使自主德育真正成為我校德育工作的靈魂。

【王東兵，江蘇省鹽城中學教育集團黨委副書記、副校長；吳新泉，江蘇省鹽城中學教育集團政教處副主任】

責任編輯/宋立文