為學生幸福人生奠基

生涯教育符合學生成才成長的心理需要，有利于提高學生的心理健康水平。因此，從小學就開展生涯教育，不僅可以讓學生更好地認識自我，感悟生命的價值和生活的意義，而且對于提高他們學習的主動性、自覺性，發展良好個性，樹立遠大理想和有效適應社會等都具有重要意義。基于這種認識，我學區從2009年就開始對學生進行生涯教育。

一、開展生涯教育的前期準備

為了使生涯教育扎實有效地開展下去，學區做了一系列的準備工作，主要包括隊伍建設、制度建設、目標和內容確定等方面。

隊伍建設：1.聘請專家顧問團，定期對生涯教育的目標、內容和方法進行指導；2.成立以書記為組長、學區德育干部為執行組長、各學校德育干部牽頭落實的領導小組；3.指導各校建立以專（兼）職心理健康教育教師、骨干班主任為主的教師隊伍。

制度建設：建立和完善了生涯教育研究制度、實驗制度和推進制度。

目標和內容確定：我們將小學生涯教育的目標確定為“正確認識自我,學會自我規劃,為將來達到自我實現做好準備”。內容則主要包括三個方面：1.對學生進行認識自我、認知社會及生涯探索教育，使學生正確認識自我，培養自己多方面的興趣、愛好，健全人格；2.幫助學生了解社會，提高他們對生命價值和生活意義的理解，提高其對自身發展潛力與未來人生道路的關注；3.幫助學生把所學知識與個人理想聯系起來，提高其學習的主動性、自覺性，幫助他們樹立積極的人生態度，初步形成個體生涯發展的目標。

二、多種途徑，全面開展生涯教育

本著“學校是主陣地，課堂是主渠道，活動是載體”的理念，我們探索了多種途徑，全面開展生涯教育。

1.開設生涯教育課

我們研究制定了《幸福村學區小學生涯教育指導綱要》，并在此基礎上開發研制出適合小學生，特別是中、高年級學生使用的《小學生涯教育讀本》。2010年9月，學區以《小學生涯教育讀本》為抓手，在轄區各校全面開設生涯教育課。我們利用綜合實踐課、心理活動課等從生涯認知、認知社會、學習與生存、自我心理、社交與生活、創新與發展、規劃與方向等方面，采用生涯茶座、生涯指南、生涯鏡鑒、生涯實踐、生涯感悟等教學模式對學生進行生涯教育。同時，各校還通過游戲、實踐體驗、故事、角色扮演等形式引導學生認識自我、了解社會、關心他人、積極思考，幫助他們明確學習目的、端正學習態度、提高學習效率、養成良好的行為習慣，進行有目的、有計劃的生涯引導。

2.在學科教學中融入生涯教育

在開設專門的生涯教育課的同時，我們以課堂滲透為主渠道，在語、數、英、音、體、美等各學科教學中通過滲透、挖掘、融合、引申、擴展等方法，將生涯教育融入教材中。在學科教學中，教師們會挖掘一些顯性或隱性的生涯教育內容，引導學生向教材中的成功者學習，幫助他們養成自我教育的良好品質，指導他們學會觀察、分析、評價自己，擺正自己在生活中的位置，為實現自己的職業理想而努力奮斗。

3.開展校內外生涯實踐活動

在日常的教育教學中，教師們都會重視對學生進行生涯輔導，培養他們良好的心理品質。班主任則會針對學生的實際情況，充分利用班（隊）會時間開展豐富多彩的活動對學生進行生涯輔導，引導學生樹立健康的人生觀、世界觀，以豁達的胸襟面對學習和生活。

結合生涯教育，各校還開展了有目的、有計劃的讀書活動。其具體方式主要包括向學生推薦讀書書目、指導學生閱讀、定期交流展示等。各校還通過建立健全讀書計劃、讀書管理監控機制等將閱讀轉化為為學生自覺成長的生命課程，促進其科學人生觀和世界觀的形成和發展。

學校充分利用各級各類社會大課堂、青少年教育基地、職業體驗基地、公共文化設施開展生涯教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗。如組織學生到職業體驗基地參加職業體驗活動，讓他們通過完全互動的職業體驗與角色扮演活動，了解各職業的內涵與工作精神，學會尊重職業、尊重他人，樹立正確的工作觀念。

4.向家長普及生涯教育知識

在對學生開展生涯教育的同時，學區各學校還利用家長會和家長學校對家長進行生涯教育方面的宣傳，以提升家長的認識，充分發動家長配合學校對學生開展生涯教育。

同時，學校通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，為學生幸福人生奠定基礎。

5.發揮校園文化在生涯教育中的作用

學校管理者將生涯教育納入學校整體管理和文化建設中，充分發揮校園環境建設、文化建設等方面的教育作用。同時，學校鼓勵全體教師參與生涯教育，幫助學生樹立目標、掌握策略、初步進行生涯規劃，從而形成有利于生涯教育的整體氛圍。

三、生涯教育取得的效果

學區自開展生涯教育以來，不僅受到了學生的青睞和家長的肯定，而且也幫助學區教師實現了自身的成長。

黃胄藝術實驗小學小遠：通過學習“彩繪人生”，我從自卑的陰影中走了出來，懂得了要對自己負責，為自己學習，為社會做出貢獻。我會面對現實，抬頭向前看，大踏步地走向前方。

西壩河三小聶老師：很多教授此課程的老師，不但提高了學生認識自我、了解社會的能力，而且也能夠與學生共同成長。在教給孩子從小做規劃的同時，我也在進一步規劃著自己的教師生涯。

【田光華，北京市朝陽區幸福村學區德育副校長，中學高級教師】

責任編輯/李春娥