“成長模塊圖”為學生生涯發展助力

生涯教育的一個基本目標是幫助學生認識自我。但在現實中，我們在教育學生時往往注重外在的教育，忽視學生的自我教育和反省；注重外部環境對學生的影響，忽視學生內心世界的洗滌與升華。這樣一來，學生往往對自己缺乏正確的認識。如果我們在實施教育時能夠將教育過程“有痕化”，將學生每一天的成長過程存儲起來，讓學生看到自己成長的點點滴滴，從而促進學生冷靜思考、客觀分析、正視自我、傾聽自我，引導學生進入“當局者清”的自我控制與反省的狀態，促進學生提高自我審視、判斷、反省、修正的能力。那么，學生才能認清自我，并在此基礎上發展自我，實現自我，走好生涯的每一步。“成長模塊圖”就有這種功能。

一、“成長模塊圖”的基本框架

成長模塊圖是根據學生的每日表現，采用上升和下降的形式記錄學生當天的得失成敗，形成一目了然的成長曲線模塊圖。通過模塊圖，能夠十分清楚地了解到學生某段時間內的表現情況并進行有針對性的教育、引導和幫助。下面是以某一周為例的成長模塊設計簡圖（見圖1）。

設計圖說明：

1.時間：模塊圖一般以一個周期為一次循環，周期可按周、月或天進行計算。

有時可根據評價內容的特殊性和需要來確定周期的長短。

2.升降：按照制定出的升降條例于當天晚上進行升降。一般藍色區域代表上升區，紅色區域代表下降區，這樣有利于將升降幅度進行對比與分析。上升與下降時應將上升格與下降格填滿，以便于形成色塊圖。每次上升時以前一天的最低點作為起點上升，下降時以前面的最高點作為起點下降。

3.要點記錄。每天用最簡潔的語言記錄下上升和下降的原因，這樣便于最后的回顧、總結、反思和交流。

4.每周一得。根據色塊圖的對比情況，結合要點記錄反思自我行為，從成敗得失方面總結成文，以便今后借鑒和學習。

二、“成長模塊圖”的操作與實施

（一）制定條例

制定的條例一般分兩種：共性條例與個性條例。所謂共性條例即所有學生必須共同遵守和達成的學習、行為等原則；個性條例指學生根據自身的實際情況（特別是自身弱點）制定的有針對性的壓制與牽引條例。下面是根據開學初我班學生出現的一些共性問題制定的班級共性條例（見圖2）。

當然，共性條例在一定時間、一定周期和一些特殊時候，需要根據班級具體情況和學生最近發展區所呈現出的狀態予以及時修改和完善。條例應具有鮮活性與針對性，緊緊扣住學生的思想變化和行為外顯特性，環繞學生的生長點，促進學生的發展。

個性條例一般是學生在老師和他人對自己指出存在的問題后有針對性地對共性條例進行的補充和修改，因此應因人而異。個性條例對于幫助學生進行自我管理與約束、自我反省與提高有著不可忽視的作用，可以通過小組內互相制定、互相提醒與監督來制定與實施。比如，作業拖拉的學生可以增加“按時完成作業且書寫認真，上升2格，作業拖拉一次下降1格”的條例；上課喜歡做小動作的學生可以增加“一天之內摸東西次數明顯減少上升2格”的內容。通過制定這些有針對性的個性條例，可以使學生的自我教育目標更為明確。個性條例必須在班委會的監督下才可以實施，由本人申請，班委會核實后給予批復，這樣可以避免在實施過程中出現個別自我保護和攀比的現象。

（二）統計記錄

記錄時間一般為每天晚上與周末，分為日詳盡記錄和周對比分析記錄兩種形式。日詳盡記錄即根據上升與下降的條例于當日晚上進行上升與下降的統計與模塊圖色塊填空。日詳盡記錄的根據應該是要點記錄記下的內容和一些具體的實際材料，如檢測分數、作業等級等。日詳盡記錄還可以應時記錄，即根據條例內容及時進行上升與下降記錄。

周對比分析記錄是從整體上對本周的成長模塊色塊圖進行綜合觀察與統計。周對比分析記錄的步驟可分為如下幾步：

1.統計格數。分別統計出藍色色塊與紅色色塊的格數以便作進一步分析。

2.總結規律。通過格數的對比總結出本周上升或下降模塊圖的總體情況。在此基礎上還要看上升與下降的幅度，如藍色超過紅色多少或藍色低于紅色多少等。

3.統計表格。將分析統計出的規律填入相應的表格中（如表1所示），為總結反思提供具體數據。

三、“成長模塊圖”的優勢所在

相對于其它的一些評價方式和手段，成長模塊圖的優勢不僅在于其操作比較簡單，更主要的還在于它的形象感比較強，可以通過具有可感性的模塊曲線讓學生具象化地感知自己的成長過程，幫助他們從旁觀者的角度審視自我、傾聽自我的心聲、反思自我的行為。

在階段性的模塊圖統計、對比分析之后，最為重要的就是對模塊圖進行總結并進行自我反思，這是成長模塊圖促進學生自省和成長的關鍵之處。客觀、立體、多層面透過成長模塊圖結合要點記錄作深入、細致的剖析與反思，可以發揮成長模塊圖作為評價手段的功效。總結反思時可從以下幾方面進行：

1.進步與不足。在一定周期內，自身取得了哪些進步、是如何取得這些進步、有什么心得與體會，對這些要及時進行回顧與歸納。同時還應該思考存在的問題與不足及其形成的原因。對不足之處要作深入淺出的立體分析，這對于促進今后的成長非常關鍵，也是能否傾聽自我的重要體現。

2.典型與突出。綜合分析所有記錄資料，篩選出典型、突出的正反事例進行比較分析，找出規律。要通過典型的分析和思考，為思想和行為引路。

3.對比與借鑒。將自己的成長模塊圖與小組及班級內其他伙伴的模塊圖進行橫向對比分析，以便多角度、全方位發現自我，傾聽自我的內心世界，從而實現自我的進步。對比、借鑒要學會冷靜、客觀地分析，要學習他人之長，補己之短。同時，還應該學會向他人虛心求教，以便得到解決自己問題的方法，更好地促進自己成長。

4.修改與提升。總結與反思的目的是為了今后更好地發展和提升。為此，要根據已經分析對比出的各項結果和數據對條例進行修改、完善，以便下一周期更好地評價與反思。修改時可根據自身較弱的環節進行針對性的設計，同時，對自己做得較好的方面可以逐步分離出評價內容。這樣通過不斷對成長模塊圖的評價體系進行更新和重組，使成長模塊圖始終處于促進自我傾聽和反思的最佳狀態，發揮出成長模塊圖的最佳功效。

以下選擇了一些我班具有代表性的總結反思片段：

A:本周我的成長模塊圖中全是藍色色塊，藍色圖塊一路高升。看到滿眼藍色，心里格外高興，我為我本周的成功喝彩。本周，我時刻對照條例要求，處處嚴格要求自己，力爭使自己做得最好。

B：本周四我的上升格停滯，下降5格。說明人在放松要求和警惕時很容易犯錯誤，我一定會牢記周四給我的教訓。

C：這周我的模塊圖紅色塊占了五分之四，特別是到周五竟然一下下降到最底層。說明這周我表現很不穩定，學習處于散漫狀態。

……

學生從成長模塊圖中還總結出了很多道理：

成功到來時往往也伴隨著失敗的可能。

只有腳踏實地，走好每一步，珍惜每一天，你才會到達勝利的彼岸。

模塊圖可以重新填涂，但過去的永遠不會重來——從頭抓起！

成長就如模塊圖一樣變化莫測，有成功，有失敗，有挫折，有驚喜，我們應該認真總結，讓自己今后的路走得更堅實。

……

有些學生甚至從成長模塊圖中看出了自己的性格：

我是個比較隨便的孩子，做事馬虎，所以成長模塊曲線總是起伏不定。

我規規矩矩，踏踏實實。你看我的成長曲線基本都是穩步上升，沒有大起大落。

我愛好廣泛，喜歡挑戰困難，享受成功。我的成長模塊圖上升幅度大，都是我加分多的原因。體育、音樂、演講、奧數都是我喜歡的，我喜歡挑戰自我。

……

四、“成長模塊圖”的遷移與應用

成長模塊圖的作用不僅僅在于它可以促進學生自身的完善與提高，還在于它對于班級管理和小組合作都有重要作用。

1.小組合作模塊圖。可以以小組為單位建立小組成長模塊圖，通過班級協商，共同討論制定出適合小組競賽的評價標準。在此基礎上，對各小組進行綜合評價，完成模塊圖的上升與下降統計，然后評出優勝小組。小組合作模塊圖的評價要重在合作與互助上，要通過小組模塊圖的建立與評價，讓學生養成良好的合作品質及對集體的責任心。

2.班級成長模塊圖。班級成長模塊圖是對班級整體觀察與客觀分析后形成的模塊圖。這種模塊圖設計的關鍵在于將班級看成一個整體，其依據的重點在于集體榮譽、班級發展、典型事例、問題與不足、讀書與學習。班級成長模塊圖的目的是促進班級內所有成員健康快樂成長，以發展班級、建設班級、經營班級為主要宗旨。

3.學習伙伴模塊圖。所謂學習伙伴模塊圖是指學生在班級及班級之外與學習伙伴建立的成長模塊圖。這種模塊圖主要是將學習伙伴作為評價對象，建立對比與互補式的評價體系，使學生在總結與反思中取長補短，共同成長。

【王志剛，江蘇省如皋師范附屬小學德育處副主任，小學高級教師】

責任編輯/李春娥