淺談“互動式教學”在數學教學中的應用

章 杰

隨著教育體制改革的深入進行，教學模式的改革也被提上了日程.現代教育理念更注重學生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的樹立.傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”式的單向教學模式已經無法適應這一要求.“互動式教學”模式是適應當代社會人文思潮的發(fā)展與教育教學改革的需要而出現的一種新的教學模式.它是在教學中教與學雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式.互動式教學與傳統(tǒng)教學相比，最大差異在一個字：“動”.在數學課教學中，如何更好地促進師生互動呢？我認為可以從以下幾個方面來進行.

一、以“問題串”為主的教學互動

根據《數學課程標準(實驗)》高中生學習知識的動機調查與分析中發(fā)現,“問題解決”作為學習高中新課程的動機是得分最高的.可見問題是學生學習的基點,有了問題,有了讓學生對知識的渴望,才能誘發(fā)和激起學生的求知欲,才會深入思考與主動解決,帶著問題的學習,才是深層和本質的.“問題串”導學的基本思路是在教師問題串的指導下,運用科學的思維方法和學習心理的規(guī)律,以學生的積極參與、主動探究為主,以教科書為依據,借助參考資料、工具書及相關學習資料,使學生獨立地掌握新的知識,獲得技能.

二、以“多媒體”為主的教學互動

多媒體輔助教學作為一種現代化的教學手段,已得到廣泛的運用.它比一般傳統(tǒng)教學手段有更強的表現力和感染力,這種手段的運用使教師能順利引導學生觀察、分析、想象,幫助學生理解知識,激發(fā)學生的學習積極性,幫助學生發(fā)展思維,形成能力,從而優(yōu)化教學效果,提高學生的全面素質.

運用多媒體教學是為了更好地調動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效率.教師選擇多媒體進行數學教學，其目的在于解決那些用傳統(tǒng)教法不易講清楚、不易看明白、不易于學生理解的地方，也就是平時所說的教學重點或難點地方.如講“角的分類”一課時，特別是講平角和周角時，學生通過動手操作也難領會，我就應用多媒體教學軟件，先在屏幕上畫兩條重疊一起不同顏色的射線，然后繞著頂點慢慢地移動其中一條射線，最后閃爍著這個頂點及兩條平行的（或重疊的）射線所組成的圖形，使學生看后馬上能領悟.通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的思維.

三、以“實驗操作”為主的教學互動

有人認為實驗僅是自然科學的教學手段，這是一種誤解，實驗同樣在數學教學中有著廣闊的應用天地.數學實驗一直不被人們所重視，但隨著現代教育技術，特別是獵AI軟件的普及，數學實驗必將遍地開花.

例如，對于三角形的“內心、外心、重心”的存在性，教材中未加證明，學生作圖稍有不準確，就難以得出符合要求的結論.教師可通過實驗——抓紙活動，使學生領悟其本質.讓每一名學生準備一塊三角形紙片，過A作一折疊使AB落在AC上，得折痕AD，則AD平分∠BAC.同樣方法得出折痕BE，CF.這樣，學生就直觀地發(fā)現：三角形三個角的一部分線交于一點，這點即為三角形的內心.相似地，可以折出三角形的外心、重心，進一步啟發(fā)學生，還可折出三角形的垂心.

四、以“小組合作”為主的教學互動

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略.由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革.小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動.

實施以“小組合作”為主的教學互動，首先要做好小組的組織工作，小組的人數一般以4~6人為宜，成員的構造要保證優(yōu)、中、差搭配，不同性別和不同性格兼顧.組內成員要有明確的分工，在一個階段里每個人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色.一定時間后，角色互換，讓每個成員都從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高.小組合作學習固然有它的優(yōu)勢，但并不是所有情況下都適合實施小組合作，都能帶來高效的數學課堂.教師要把握時機，合作學習的內容要有一定的探究和討論價值，問題要有一定的開放性.小組合作學習并不是時間全由學生掌握，教師不能只做活動的旁觀者，而應該是小組的合作者和指導者.要求教師走進每個小組中間，和每組成員進行交流、合作，密切關注各小組的進展情況，及時獲取學生討論的信息，捕捉學生思維的火花.總之，小組合作學習是數學課堂的一種新的學習方式，在促進學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生之間的合作交流的意識和動手操作能力等方面起著不可估量的作用.

五、結束語

要使數學課堂真正互動起來，教師在教學中要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能“動”起來.這就要求教師與學生建立一種民主、平等、協(xié)商的師生關系，使教學活動在和諧、寬松的環(huán)境中展開，師生共同探討，互相啟發(fā)和提高.同時，教師要對學生充滿信任和理解，要鼓勵學生隨時提出問題，甚至可以打斷教師講課，教師不能不耐煩或拒絕回答學生的問題.當學生有了不同觀點和不同見解時，教師也應虛心接受.這樣，才能體現真正意義上的互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，把教與學的過程有機地結合起來，讓兩者相互作用，相得益彰，和諧發(fā)展.