德才兼備亦師亦友 春風化雨潤物無聲

齊浛

有這樣一所學校，它坐落在石景山區遠洋山水小區；有這樣一個響亮的名字——北京景山學校遠洋分校，它從誕生起就有著景山學校獨有的精神；有這樣一位諄諄長者，她帶著在景山學校三十年工作的財富與對教育事業的熱忱，投入新的征程；有這樣一支隊伍，他們富有朝氣，勇于創新，把青春年華賦予這夢想開始的地方；有這樣一群學子，他們在老師的悉心指導下從稚嫩學語走向擲地有聲。

這就是北京景山學校遠洋分校，五年來的勵精圖治、默默付出，讓京西地區樹立了一所新的品牌學校，贏得了社會、家長的一致贊譽。學校的發展離不開景山學校一脈相傳的理念與思想、辦學者不斷創造和調整的步伐、各方面的支持和幫助，但最離不開的是這些銳意進取、辛勤耕耘的景山遠洋人。

鏡頭一：尊重生命師愛無痕

時間：2011年6月23日

地點：六（一）班教室

這天突如其來的大雨使首都的交通陷入了癱瘓，整個城市都面臨著前所未有的考驗。遠洋分校門口的積水已經齊腰深了，直到晚上7點，校內還滯留了近100名無人來接的學生。六（一）班教室的燈一直在亮著，里面有一個穿梭于講臺與座位之間短發女孩的身影，她就是班主任高靜老師。時間一分一秒地過去，她始終面帶著微笑在教室里陪伴著學生，耐心地安撫，直到10點鐘教室里只剩下小趙一個學生了。她可以把他交給值夜班的教師，也可以和家長聯系后讓其委托別人來接，可她看著孩子眼中流露出的焦慮，拋下了母親那邊對自己的惦記，果斷地對他說：“走，老師送你回家。”于是，在人流中又多了兩個身影。回到小趙家后，她又開始忙碌，煮面條，安頓小趙洗澡，洗晾衣服……不知不覺已到12點，小趙媽媽發來短信：“高老師，我和孩子爸爸還堵在路上。本來心里很著急，可知道孩子跟著您，我們就都放心了。”高老師疲憊的臉上露出一抹欣慰的笑容，而身后的小趙再也忍不住，沖著高老師脫口而出：“媽媽……”高老師一下子愣住了，年僅25歲的她深深地被震撼了，這兩個字飽含了孩子對自己的信賴和情感，聽上去是那么的不真實，可又是那樣的無比真摯。

一場大雨考驗著遠洋分校的老師們。他們在毫無準備下用關愛、忘我筑起一道鋼鐵臂彎，把學生們安全地守護其中，風雨飄過，他們換得一張張燦爛的笑臉。

是愛嗎？是，這種愛已超越了職業的要求，它不是一時興起，更不是瞬間感動，它的廣闊與深刻是建立在對生命的理解和尊重基礎之上的。遠洋分校成立之初就把對生命的尊重當做學校發展的根基，每個走入校門的學生都是一個獨立的個體，但同時他們都是一種嶄新的生命，有自己的個性，有自己的優勢和不足，無論是怎樣的一種生命狀態都應該給予其足夠的關愛與尊重，用寬廣的胸懷來接納，使其可以在適宜的土壤里萌芽、破土。正因為有著這樣的辦學思想，學校的各項工作都能圍繞其展開，讓每名學生都能夠在受教育的過程中感受到來自教師的尊重、平等和愛的力量。在這種理念的引領下學校師德建設彰顯光彩，像高靜老師這樣的師德標兵覆蓋各個年級組，每個人背后都有著一個個感人的故事。來自社會、家長的高度評價時時激勵著每一個景山遠洋人，大家用智慧和心血在遠洋撐起了一片愛的天空。

鏡頭二：涓涓細流 融匯遠洋

時間：2011年10月21日

地點：辦公室

華燈初上，萬家燈火。這個時刻該是許多家庭圍坐于餐桌或是電視機旁，享受著一天勞作后的放松時光。看，景山遠洋的樓內卻是燈火通明，每個辦公室竟然都還在一片緊張之中，原來大家在緊張備戰第九屆石景山區說課與教學設計大賽。推開二年級辦公室的門，大家表情嚴肅，各司其職，整個團隊正在幫助語文教師張悅備戰后天的說課比賽。李老師對著屏幕調整圖片，精心制作ppt；張老師一絲不茍地畫著流程圖，時不時地和同伴確認一下；袁老師專心致志地校對說課稿……每個人都是那么投入，都是那么專注！咦，沒有參賽任務的管理處老師的辦公室為什么也亮著燈？原來電教老師董蘭正在為參賽的老師刻錄光盤。

這種畫面在遠洋太熟悉了，每一次比賽，都是全體人員奮力一搏的過程；每一次挑戰，都是全員參戰共同承擔的過程；每一次獲獎，都是全體教師分享成功喜悅的過程。

她說：“這張獎狀不屬于我個人，屬于我背后的團隊……”

他說：“站在賽場上的我心里只有一個念頭‘我不孤單，因為后面有個強大的團隊在支撐我……”

這些發自肺腑的話語浸潤著每顆景山遠洋人的心，大家用自己的實際行動踐行著學校的團隊精神。老師們來自四面八方，個性迥然不同，但共同的理想和信念是一致的，那就是個人融入集體，創造團隊的光榮。徐校長多少次飽含深情地說：“我最驕傲的就是景山遠洋有這樣一支教師隊伍，大家緊密凝結在一起，成為一個堅強的堡壘，互相鼓勵，相互扶持，才有了建校五年來一個個驕傲的足跡。”一所學校能夠發展壯大必須要有學校文化核心，而團隊精神建設就是遠洋分校的靈魂。概括地說包括三個部分，即大局意識、團結協作和奉獻精神，這種精神存在于日常工作的每個環節之中，不斷被放大和驗證，使之光芒四射，深入人心，它在教研組迸射火花的研討中，它在年級組并肩奮戰的身影里，它在黨政工團精心的策劃中，還在巧妙設計的學生活動里。教師們感受團隊溫暖，體現自身價值，使學校散發出生命的活力。

鏡頭三：打破局限創造增值

時間：2011年12月6日

地點：報告廳

學校正在召開每年一度的新教師匯報課總結大會，禮堂內一片沉靜，大家都在傾聽臺上老師的發言。

數學組的年輕老師潘曉霞正在謙虛地向大家作著介紹。在這次匯報課中她講授的“立方體認識”一課深受好評，課上她運用了許多靈活實踐的方法啟迪學生智慧火花，把抽象的數學知識變成了一次次思維的挑戰游戲，既有深度又充滿趣味。誰能想到，這位老師走上講臺才僅僅三個月，研究生畢業的她之前也沒想到站在一年級講臺上會如此游刃有余，津津有味。她這樣說道：“我以前并沒有想過自己會從事小學教育，特別是一年級的教學，可幾個月的時間過去了，我的認識也發生了變化。教育不是按年級來劃分的，教育追求的是一個實現增值的過程，無論是中學還是小學，如果通過你的努力使被教育者在原有基礎上增添了新的知識和技能，這個過程就是有價值的，也就實現了教師的自身價值。”這番話語贏得了臺下的一片熱烈掌聲，大家都在心中細細品味。

遠洋分校成立至今有近50%的教師具有碩士學歷，他們均勻分布在各個年段和學科，有許多從事著最基礎的小學教育工作，面對的就是一、二年級稚嫩天真的孩子，這點在很多小學是無法實現的。景山學校范校長曾說：“越是基礎越需要有學識、有功底的教師來教，孩子的教育才能真正做到從小抓起。”教師們曾經有過遲疑、不解，但在日復一日的工作中大家逐漸實現著自身的價值，這種價值的體現與所教的對象年段高低沒有直接關系，而是取決于自己的創造空間有多大。這種思想在潘曉霞老師的話語中娓娓道來，也在沖擊著每個教師的心靈深處。是啊，大家帶著深厚的學科知識，滿懷著壯志理想投入教育事業，教學的技能可能還不夠嫻熟仍需錘煉；教學的藝術可能還不夠精彩仍需修習；但遠洋分校的教師已經有了教育家般的胸懷和視野，這樣的思想已經打破了世俗的局限，建立了一種大教育觀，那就是每名教師的工作都是在實現著教育增值的過程，而評價教育教學效果的標志就在于你給學生的增值空間究竟有多大。在這樣的理念引領下，在這樣強大力量推動下，誰能說未來的景山遠洋不會誕生出教育家？

五年了，景山遠洋從艱難創業走向創造輝煌，憑借著這支充滿朝氣、睿智和富于潛力的教師隊伍取得了一個個榮譽獎項。學校連續五年被評為人民滿意學校，先后榮獲石景山區教育系統師德建設先進單位、教育教學設計與實踐大賽群星獎等多項榮譽稱號。五年的披荊斬棘、五年的風雨兼程，換來了令人欣慰的碩果，換來了社會各界的交口稱贊。如今，敬業、改革、勤奮、創新的景山遠洋人正朝著把學校建成安全校園、人文校園、生態校園、數字校園的目標不斷邁進！相信她未來的道路會更輝煌！■

□編輯吳君