商務英語翻譯在ESP教學模式下的學習效果分析

付悠悠 程遠

摘要：隨著大學英語教學改革的深入，專門用途英語ESP（English for Specific Purpose）逐漸成為大學英語教學改革的主流發展趨勢。文章基于對南昌大學國貿專業學生進行的教學實驗，探討在ESP教學模式下的學習效果。

關鍵詞：ESP；商務英語翻譯；教學實驗

一、ESP教學模式的特點

專門用途英語的概念（English for Specific Purpose，簡稱ESP），依據Dudley-Evans，是根據某一特定專業設計的相關的英語課程，與普通用途英語（English for General Purpose）相對應的一個概念，是一種獨具特色的教學方針與教學主張。Strevens(1988)提出了專門用途英語教學的四個特征：（1）需求上滿足特定的學習者；（2）內容上與特定專業和職業相關；（3）詞匯句法和語篇上放在與特定專業、職業相關的活動的語言運用上；（4）與普通英語形成對照。蔡基剛（2004）曾指出，ESP 教學是我國大學英語教學改革的發展方向。

二、教學實驗

筆者開設了商務英語翻譯課（每周三學時，共48學時），對國際貿易專業三年級本科生兩個班的學生，分別采用ESP和常規模式，比較兩種模式下學生學習效果的差異。

對照組的傳統模式，注重詞匯和翻譯技巧，以教師講解為主。實驗組的ESP教學中，以提高學生商務翻譯能力為目的，結合國貿專業學生已有專業背景，靈活掌握不同語篇中翻譯技巧的運用。

三、問卷調查內容

筆者在課程即將結束時，對兩個班的學生發放調查問卷。常規教學班（對照組）發放問卷100份，有效98份，回收率98%；ESP教學班（實驗組）發放問卷99份，有效96份，回收率97.9%。問卷具體內容為：

1. 你認為是否有必要開設商務英語課程？

A. 很有必要B.有必要C.沒必要D.無所謂

2. 學習本課程后是否提高了你對英語學習的興趣？

A.很大提高B.有所提高C.沒有提高 D.說不清

3.你認為本課程每周以多少學時比較合適？

A.1~3學時B. 4~6學時C. 7~9學時D. 10學時以上

4. 你現在每周花在英語學習的時間是多少？

A. 1~3小時B. 4~6小時C. 7~9小時D.大于9小時

5. 本課程與你所學的國際貿易專業關系是否密切？

A. 很密切B.較密切C.有一定關聯D.不相關

6. 如果有幫助，本課程對你專業學習的幫助體現在哪方面？（可多選）

A. 專業詞匯B.句法結構C.口語交際D.專業知識

7. 你認為商務英語翻譯的教學題材應取自哪里？

A. 實際案例B.日常生活C.教材中的示例D.其它

8. 你認為本課程對你今后在工作中進行商務信函、合同和廣告等翻譯活動是否有實際幫助？

A. 很有幫助B.有幫助C.沒幫助D.無所謂

四、問卷調查結果及分析

（1） 實驗組29.3%的學生認為非常有必要，56.3%認為有必要，高于對照組的18.8%和50%。

（2） 完成一學期的學習后，ESP對照組分別有25%和56.3%的學生認為對英語的興趣有很大提高或有提高，而對照組僅有6.3%和18.8%，另外12.5%的學生認為沒有提高。

（3） 實驗組50%的學生認為1～3課時合適，37.5%認為4～6課時合適，6.3%的學生甚至選每周10課時以上，反映了學習對英語學習的渴求。

（4） 對照組的一半學生選1～3小時，而實驗組有近一半選4～6小時，表明在ESP教學模式下，學生愿意花時間學習英語。

（5） 25%的實驗組學生認為與自己所學專業聯系非常緊密，68.8%的學生認為較密切，對照組僅有12.%和43.8%，另有12.5%的學生認為不相關。說明傳統的英語教學沒有很好的和學生的專業學習聯系在一起。

（6） 實驗組和對照組都有超過80%的學生選擇專業詞匯，50%的實驗組學生選擇句法結構，62.5%的學生選擇口語交際，50%選擇專業知識。而實驗組這一組數據分別是25%、18.8%和25%。表明除專業詞匯方面外，實驗組的學生在句法，口語和專業知識均獲得較大提高。

（7） 實驗組32%的學生認為應該取自實際案例，56.3%認為應取自日常生活，僅有11.7%的學生認為應選教材的示例。而對照組的數據分別為23.3%，38.3%和38.4%。由于實際案例和日常生活的例子難度較大，學生不熟悉，可能較難適應。

（8） 實驗組幾乎所有學生認為對今后的商務信函，合同寫作或廣告翻譯的活動有幫助，對照組只有約70%的學生認為有幫助，另外30%的學生認為沒幫助或無所謂。

五、結語

這次教學實踐基本達到了預期的目的。通過對問卷調查的分析，使我們對ESP英語教學的優勢有了進一步的了解，對于我們完善ESP英語教學，提高教學質量有較大的幫助。我們要繼續深入英語教學改革，為社會培養更多有用的人才。

課題：本文系2011年南昌大學教學改革研究課題項目部分研究成果，項目編號：ZJ0565；項目名稱：大學英語ESP教學模式探討與實踐。

參考文獻:

[1]蔡基剛.ESP 與我國大學英語教學發展方向[J].外語界，2004.

[2]嚴明，馮莉. 國外ESP教學及其啟示[J].黑龍江高教研究，2007（04）.

（作者簡介：付悠悠（1985.11-），女，江西南昌人，研究生，助教，南昌大學外國語學院，研究方向：翻譯理論與研究；程遠（1985.11-），女，江西南昌人，研究生，助教，南昌大學外國語學院，研究方向：外語教學法。）