淺談小學數(shù)學課堂教學效率的提高

在多年的教學實踐中，我深深地體會到，要有效提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，使學生從小打下堅實的數(shù)學基礎，一要精講，二要多練。精講是基礎，多練是落實。可以說向課堂要效率是我們小學數(shù)學教師一直關注并執(zhí)著追求的目標。

一、師生關系民主化

平等的教學氛圍是師生關系民主化的體現(xiàn)。一般來說，學生往往因為喜歡那位老師，也就喜歡他（她）所教的那一門課程，正所謂“親其師，信其道”。但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。其次，教師還要發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細致的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈之間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學習的自信心。再次，教師應以精深淵博的知識、嫻熟精湛的教學技巧博得學生的信任和喜愛。

二、教學方法科學化

教學方法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來極其重要的影響。例如，一節(jié)課的導入，導入的方法也有很多種，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等等。常言道：良好的開端是成功的一半，因此好的課堂導入是上好一節(jié)課的良好開端。良好的新課導入，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)。而課堂教學方法更是多種多樣，如精講法、演練法、對比法等，不同的內(nèi)容，不同的課型，教學方法不同。因此在數(shù)學教學中要將各種教學法進行最佳組合，做到靈活多樣，富有情趣，具有實效。

三、教學手段多樣化

現(xiàn)代化的教學手段可以更好地體現(xiàn)多樣化。適時恰當?shù)剡x用選用多媒體輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造設計教學情景，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，既活躍了學生的思維，又激發(fā)了學生的趣，這樣就能情趣盎然地投入到教學活動中來。在一定的情景下，學生非常重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于發(fā)揮他們的主動性，樂于思考，積極配合，從而使老師的以教為主變成學生的以學為主，這樣就可以優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)起學生的興趣，喚醒學生的有意注意，而且使學生的注意力一直被老師牽引著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

四、教師角色多元化

在現(xiàn)代社會，教師作為文化傳承的執(zhí)行者，其基本的職責主要是闡明事理、監(jiān)督學生，這點并沒有改變，但教師不能再像以前那樣直接以權威的身份給學生授課、傳遞經(jīng)驗，而是通過更加間接的方式實現(xiàn)文化傳承。教師需要利用多種教學方式調(diào)動和引導學生參與學習活動，引導學生在精心設計的情境中探索，教師不再是單純的知識傳遞者和教學設計者，而有可能同時作為學生生活中的長者和父母、同伴或朋友；活動的組織者、管理者和參與者；學生學習過程中的支持者、幫助者和信息源；社會公德的模范遵守者；也是教學過程中的反思者與研究者，正是由于現(xiàn)代教育活動的多樣性以及教師職業(yè)的專業(yè)性、復雜性和重要性，使得教師的角色越來越向多元化方向發(fā)展。扮演好自個的多重角色，提高教學效率才有可能。

綜上可見，提高小學數(shù)學課堂教學應是一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但關鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、知識水平、教學能力、工作態(tài)度作風等諸多因素都與課堂教學效效率密切相關，在認識上，要使學生確信教育影響的正確性；在情感上，要使學生樂于接受教師的影響；在行動上，要使學生愿意以教師為榜樣。因此，作為一名數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育理念，不斷加強自身業(yè)務培訓，不斷提高課堂教學技能，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，為了每一位學生的美好未來，踏踏實實上好每一堂數(shù)學課。

參考文獻：

[1]李越,霍涌泉.心理學教程[M].教育出版社.

[2]茹宗志,李軍靠.教育學教程[M].西北大學出版社.

（作者簡介：蘇小琴（1972-），女，小學一級教師，陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)板橋小學，主要從事小學數(shù)學教學工作。）