高中英語寫作教學的有效方法

一、提升學生的寫作興趣

要讓學生寫好英語作文，首先要讓學生喜歡上英語寫作。要提高英語寫作課堂的教學效率，要培養學生對英語寫作的興趣，這樣，學生才會積極參與到課堂寫作教學之中，并積極融入其中，使學生能夠更好地提升寫作的能力和完善寫作的技巧。

提升學生的英語寫作興趣首先要增強學生的寫作自信心，讓學生覺得高中英語寫作這門課程并非那么難，學生才能夠更好地從心理上走進寫作，從而激發起對英語寫作的興趣。所以，在進行英語寫作教學時，教師要注意循序漸進，注意難度的遞增和對學生的鼓勵。這樣，學生的自信心得到增強，興趣得到提高，課堂寫作教學的有效性也將得到提高。

二、注重英語基礎知識的積累

英語作文是通過一個個的英語詞匯和詞組串聯成一個個句式，構成一個完整的具有一個主題的短文。所以，要寫英語作文就一定要有扎實基礎知識的學習。通過扎實基礎知識使學生在日后的寫作中，能夠將一些經典的詞組和句式信手拈來。下面，筆者將具體論述如何進行基礎知識的積累。

1.詞匯積累

教師可以鼓勵學生在日常的學習和生活將遇到的一些陌生的詞匯進行記錄，這樣能增加學生的詞匯儲量。同時，教師還可以要求學生就學習的一些重點的詞匯進行造句訓練，以加強學生對重點詞匯的牢固記憶和加強對該詞匯的運用的熟悉程度。如，

Observe“看到，注意到”和sense“意識到，感覺到”：

造句：The police was observed to follow him closely.

Although Lily didn’t say anything，I sensed she didn’t like the idea.

通過這樣的方式，詞匯造句加強學生對該詞匯的理解和運用，有利于提升學生對該詞語的熟練運用程度。這樣學生在以后的寫作中一旦需要，就可以輕松正確地運用“observe”或者“sense”。

2.短語積累

短語是英語寫作中會被頻繁運用的寫作成分。因此，短語需要學生在日常生活中多進行積累，多積極加以運用。多將其放入實際的生活之中進行運用，進而加深學生對某些詞組的印象。如，“come about”表示產生、發生、引起，學生在學習中遇到了這個詞組就需要及時進行有關的記錄，甚至用生活中的一些場景來造句，如，How did the accident come about？通過將重點短語與生活中的實際相聯系，學生能夠更好地學會該詞組的運用。

3.詞組積累

有一些固定的詞組和表達是英語寫作中常被運用的，也是得分的亮點。而這些優秀的詞組多存在于閱讀材料之中。所以教師可以給學生推薦一些經典的閱讀材料并且幫助學生找出一些常用的、高級的詞組，讓學生進行有意識的記憶，從而提升學生的寫作素材積累，也幫助學生增加寫作的得分點。如，

經濟快速發展the rapid development of economy

先進科學技術advanced science and technology

有爭議性的問題a controversial issue

完全不同的觀點a totally different argument

三、多寫多練

只有積累還不行，還需要學生將自己的積累運用于實際寫作之中。所以教師要給學生布置一些硬性的寫作任務，讓學生在實際的生活中多寫多練。可以讓學生就自己閱讀的某個英文材料寫一篇短小的讀后感，還可以要求學生寫日記，將自己生活中的所見所聞用英語記錄下來。讓學生多寫多練，一定要注意掌握好度，切不可為了盡快達到某種目的而使學生喪失對英語寫作的興趣，獲得適得其反的效果。所以教師要注意方法的運用，要多練但是不要過分求多。

四、合理點評

學生的寫作需要教師進行修改，并且教師要及時將自己的批改反饋給學生。力求讓學生通過每一次的訓練都有所提高。此外，教師的評價對于學生具有巨大的影響，所以教師要多鼓勵學生，對于學生存在的一些問題也要注意提出的方式，使學生能夠從教師的評語和點評中獲得前進的動力，并不斷提高自己的寫作水平。

高中英語寫作水平提升的方式多種多樣，以上方法是筆者自身的經驗總結。只要每一位英語教師根據學生的特點進行適宜的寫作方法設計就一定能夠提升學生的寫作能力，提高英語寫作課堂的教學效率。

（作者單位：江蘇泰州中學）