高中化學有效教學方法的探究

一、教師觀念的改變

在過去舊的教學模式中，教師占據著主導性的地位，而現在我們要改變這樣的教學模式，其中一個重要關鍵點就在于教師觀念的轉變。教師要改變過去舊的觀念，切切實實地將學生作為教學中的中心點，以學生的需要去設計教學，將“我教你學”變為“你學我導”。教師應該扮演的角色是一個引導者和輔導者，而學生才是主導者，作為化學教師的我們，為了學生更好地學習知識而辛勤服務著。然而，在多年的傳統教學模式的影響下，教師在教學上雖然有了一定的創新，但是往往還是難以改變陳舊的教學觀念，依然循著過去的那一老套路線教學。而這些教師往往是因為不夠放心讓學生自主地去學習，害怕學生像脫了韁繩的野馬，沒有個明確的方向。

其實，這些教師的顧慮并不是沒有道理的，但是這并不能夠成為我們不改變這種教學觀念的理由。在高中化學的教學中，我們重在讓學生將教師傳授的知識消化成自己的知識，重在培養學生的自主研究精神與創新精神。然而這些都需要教師大膽地放手，讓學生去開創自己的一片天地。作為化學教師，我們應該給予學生更為廣闊的空間去積極地發散自己的思維，去認真研究這些知識。由此看出，我們更加需要改變自己陳舊的教學觀念，要以學生為中心，在教學中，充分發揮學生的主體性與學習的積極性，從而培養學生的自主學習能力、創新思維能力與創造能力，以及培養學生終生學習的能力。

二、以學生為中心，激發學生學習興趣

在化學教學中，確立了學生的主體性地位后，我們就應該從學生的心理與認知特點出發，激發學生學習化學的興趣，進而讓學生充分地參與到化學知識的學習中。

1.多媒體的應用

隨著科學技術的不斷發展，多媒體在教學上的使用早已屢見不鮮了。多媒體集聲音、圖像、視頻等多種元素于一身，擁有著生動具體而形象的特色，一直以來深受學生的喜愛。因此，我們就可以抓住多媒體的這些特色與學生的這些心理特點，在化學教學中，適當地穿插多媒體，以此來激發學生的學習興趣。如，我們可以利用多媒體來播放一些化學的趣味實驗，如，“玻棒點火”“粉筆炸彈”“噴霧作畫”等等趣味視頻，以這些視頻來吸引住學生的眼球，誘發學生的好奇心理，進而激發學生的學習興趣，然后再將學生帶入化學的學習中，來揭秘這些趣味實驗的化學原理。

2.聯系生活實際

我們往往都會對自己身邊的事物更加感興趣，學生也不例外。我們就可以利用學生這樣的心理特點，在化學的教學中，留心自己身邊的生活，將化學知識與現實生活相結合。在學習化學知識的同時，讓學生能夠更加了解身邊一些現象，能夠更好地運用化學知識為他們的生活服務。因此，在高中化學的教學中，我們可以適當地傳授學生一些有用又有趣的化學知識，以此來激發學生學習化學知識的興趣。如，我們在磨刀的時候，可以先將其浸泡在食鹽水中十幾分鐘，這樣可以使刀磨得更快，而且還能夠延長刀的使用壽命。

3.趣味競賽

競賽往往都是學生們的喜愛，在競賽中，我們能夠充分調動學生參與的積極性與緊張氣氛，同時，競賽也能夠為我們的化學課堂添加不少的趣味。筆者在高中化學教學中，往往會有意識地開展各種化學趣味競賽，如，搶答式的競賽、筆試式的競賽、小組團隊合作式的競賽等。通過競賽的開展，幫助學生更好地鞏固化學知識并學以致用。

在高中化學的教學中，我們要明確的以學生為中心，充分體現學生主體性地位，徹底地改變以往傳統的教學模式，幫助學生更好地學習化學知識。在教學中，只有把學生切切實實地放在主體性地位，才更有利于學生自己才能的充分發揮與思維的釋放，才更有利于培養學生的自主創新精神，才更有利于化學教學的質量提高以及課堂教學的優化。

（作者單位：江蘇泰興市第四高級中學）