學校經營的理念與策略

校長一定要把學校的人力資源、財物資源、信息資源等各種資源合理地配置，使它們發揮最大的效益，特別是教育理念的建樹、辦學思想的設計、校園文化的建設，一定要在管理上有一點智慧，要善于動腦，要善于經營。這樣就可以提升學校辦學水平和管理效能，促進學校教育改革和發展。

一、學校經營的重大意義

學校經營的核心是整合學校的各種資源，改善辦學條件，提高教學教研的實效，提高人才培養的效率，提高教育質量和辦學效能，提升學校的整體形象，增強學校的競爭力，以此來提高學校的社會知名度。

經營學校的最終目的就是造就一所高效能的學校。一所高效能的學校，通過合理的經營，能逐步實現全面發展的教育、和諧的校園、終生學習的教育愿景。校長制訂經營的理念、目標與策略，領導全體師生正確發展，以達成教育目標，才是學校經營的目的所在。一句話，學校經營是以正確的理念來引導，以此塑造學校良好的形象，促進學校的良性發展，同時又能促進每個教師的快速成長，發揮最大的效率，獲得最大的成功，實現學校的共同愿景。

二、學校經營的內容與策略

1.學校品牌的經營

經營學校的關鍵是經營品牌。品牌，是指商品牌號、商標。學校品牌是一所學校在長期的教育教學實踐過程中形成并逐漸地為群眾所認可，具有一定的文化底蘊和歷史積淀的一種無形資產。品牌對于學校來講，不是外在的，更多的是內在的品質，凝聚了一所學校的教育理念、管理哲學和共同愿景。品牌是學校最寶貴的資產，它將學校的各種資源加以整合。學校品牌包括了學校的知名度、信任度和美譽度。我校是新北區的一所老校，也曾經輝煌過，但在長期的管理過程中缺乏品牌經營，一直沿用老式的很死板的管理和對外宣傳模式。從校長到教師，只是一味地苦干，出了成績，也不宣傳，失去了學校發展品牌戰略的大好時機，社會認可度越來越低。幸好學校新一屆的領導班子意識到了這一點，提出了以校園文化建設為突破口的品牌戰略決策。我們將校園文化定為“Rong文化”，其基本含義包括：做人———嚴容有度，共處———親密融洽，求知———融會貫通，做事———生龍活虎。這四個方面分別與聯合國21世紀教育委員會提出的21世紀教育的四大支柱一致，即學會做人、學會共處、學會求知、學會做事。我們將充分發揮校園文化的隱性教育功能，促進學生全面發展、和諧發展。努力將學校打造成具有校園文化特色的歷史名校。

2.經營教師隊伍

我這里所講的教師隊伍不是廣泛意義上的全體教師，而是名師隊伍。名師對于一所學校的生存與發展具有不可估量的作用，對學校整體形象的提升也起到了巨大的推進作用。培養名師，不僅是把這位教師個人培養成品牌，我們還要運用名師在學校內的輻射作用和巨大的引領作用。我們的家長、我們的學生，來到學校，他不是沖你校長來的，而是沖著某位名教師、某位班主任來的，名師對家長和學生同樣具有吸引力。名師之所以成為名師，不是一個人的成功，而是一個團隊的合作。名師只有在團隊中才能更好地發揮他的效應，名師之所以為名師，他也一定要帶出一個名師團隊才是一個真正意義上的名師。我校以教研組為單位，發揮名師的引領作用，每個教研組必定有一個名師帶隊，創造了幾個比較優秀的教研組團體。如，政治教研組，成立之初，都是年輕教師，也沒什么經驗。為此，學校確定發展對象，重點培養，加強督促，很快，這位教師嶄露頭角，在區教學基本功競賽中獲一等獎，相繼獲市教壇新秀、區骨干教師等榮譽稱號。學校以此為契機，大膽啟用這位年輕教師，讓她來帶領這個團隊，她也沒有辜負學校的期望，在她的帶領下，政治組成為市優秀教研組，個個都是精兵強將，成為學校最放心的教研組。而她本人也繼續努力，從本科學歷到研究生學歷，并逐漸走上了學校中層領導崗位。所以，作為一名校長，要懂得經營教師隊伍，要有經營教師隊伍的意識和措施，要為教師搭建展示才華的舞臺，促進其在專業發展上有所作為。

3.經營學生和家長

有人要問，教師隊伍需要經營，學生隊伍也要經營？我說當然要經營。這個想法來自于暑假的一次家長的宴請。本來家長宴請是不去的，但這個除外，因為這是真正的狀元宴，是市中考文科狀元，原我校畢業的吳甜同學邀請的，當然要去。這位學生的家長在席間一再感謝我們學校的教育。我感到非常激動，在全社會對教師有點看法的時候，這位家長的舉動著實讓我們深思。也許我們沒有注意，可能就是我們平常的一句話、一個鼓勵、一個笑臉，感動了這位學生，感動了這位家長。作為一所位于城鄉結合部，但又被劃入城市學校的一所老校，基礎設施不夠現代，師資力量不夠雄厚，再不經營好學生和家長，被邊緣化是遲早的事。所以，學生和家長的經營是非常重要的。把學生當自己的孩子，把學生家長當作是合作者，平常多一點關心，少一點冷漠；多一點諄諄教導，少一點訓斥；多一點鼓勵，少一點諷刺，讓家長為我們的教育分憂，讓學生把我們當作是朋友，這樣的氛圍，哪有教不好之理。這也是經營之道。

4.經營學校特色

學校特色是一所學校的品牌，是學校的優勢，應該弘揚和發揮。學校特色的選擇要對學校的人力、物力、財力等各種資源進行多方考察與規劃，要符合自己學校的原有基礎，又要有創新精神，要“無中生有”，又要“有中生優”。選擇的角度也可以是多樣性的，如，環境特色、學科特色、教學特色、師資隊伍特色等。可以像北環中學的校園文化建設，后六的常規管理特色，東洲中學的學校管理特色。一旦選擇，堅持到底，防止見異思遷、朝三暮四。我校雖然有一些小特色，但還沒有形成自己主打特色，現在的學校正致力于打造“Rong”文化的校園文化，同時，又以中華傳統優秀文化“弟子規”作為抓手，作為校本課程，賦予了“Rong”文化更新的內涵。我們將“弟子規”的精髓“孝悌、謹信、仁愛、學文”和校園“Rong”文化的四個方面———做人、做事、共處、求知有機結合，構成了新的框架結構：做人———嚴容有度———悌、做事———生龍活虎———謹信、共處———親密融合———仁愛、求知———融會貫通———學文。不久的將來，會把學校建設成為在校園文化建設上有一定影響力的學校。

總之，經營學校，首先要引入發展戰略的概念，根據可持續發展思想和科學發展觀，設計、規劃學校的未來發展，以此描繪學校發展的藍圖，制定學校發展的規劃；經營學校，就要有強烈的服務意識，把教育對象也看作服務對象，為服務對象提供優質教育資源，滿足服務對象的需求。

（作者單位：江蘇常州市新北區龍虎塘中學）