小學英語課堂教學方法的探討

成功的課堂教學，要在上課鈴響起開始就導入新課吸引學生的興趣，讓學生跟著教師的節奏一起學習新知識，在學習的過程中，由于小學生的注意力很容易轉移，需要教師運用多種趣味教學法，調動學生的學習熱情。

一、用趣味活動導入新課

小學生年齡小、好奇心強，因而對一切新鮮、好玩的活動都會充滿好奇，并且模仿能力強，教師要針對小學生的這一心理特點去組織趣味活動，吸引小學生的興趣，把他們的注意力帶到新課程的學習中。

例如，三年級上冊中學習完unit2 nice to meet you之后，在開始unit3 this is my father的教學之前，教師可以請出幾位小朋友進行對話表演，復習之前學的見面打招呼的方式，在學生專心投入于之前學習內容的表演后，教師突然發出指令，由幾位小朋友分別飾演爸爸、媽媽和兄妹，這時教師帶領學生先用漢語進行互相介紹，之后再提出問題：用英語應該應該如何介紹呢？在教師的帶動下，學生一定對用英語如何介紹自己的爸爸、媽媽和兄弟姐妹充滿了好奇，這個時候教師就可以抓住學生產生的求知欲開始講解新課，教會他們使用father，mother，brother，sister的讀法，學會了新的知識以后，可以再次請出幾位學生來結合unit2的知識，將剛剛學會的爸爸、媽媽和兄弟姐妹的英語表達運用到介紹對話里。

二、多種趣味活動貫穿整節課

有了前面有趣的課堂導入，學生對學習英語已經產生了濃厚的興趣，教師在之后的課堂內容中，要持續貫穿多種趣味活動，幫助學生保持學習熱情，小學生的注意力極容易被分散，抓住他們的注意力，是小學英語教學的著力點，這就要求老師在教學中不能運用單一的教學方式，要靈活掌握多種趣味活動，貫穿在整個課堂教學中，讓整個課堂保持在輕松、活潑、有趣、熱鬧的氛圍中。

小學生正處于貪玩的年齡，在教學中合理地利用他們貪玩的天性，帶領學生一起玩英語小游戲，可以把沉悶的課堂氣氛搞活，充分調動學生的學習熱情。但是在游戲過程中，教師要扮演好引導者的角色，在玩游戲的過程中，讓學生學到新知識才是最重要的。如，在學習26個字母時，小學生剛剛學習還沒有鞏固理解，這時教師可以組織班級學生玩字母接龍游戲，全班學生按照座位順序從A到Z開始一個個地接讀，有些學生一時注意力不集中，輪到他時可能就接不下去，對于接錯的學生不要責怪，可以讓他暫時開始扮演糾察的角色，去發現在下面的接龍中說錯的同學，再由下一位接錯的同學扮演他的角色，他可以重新加入游戲中，這個游戲也同樣適用于數字學習后進行。在游戲過程中，寓教于樂是最重要的，調動學生學習積極性，讓他們鞏固知識是前提，對于犯錯誤的學生切記不可責怪，以免他們心里產生消極情緒，導致喪失對英語學習的興趣。

在小學英語課堂中學習英語過多時，會導致小學生記不住，記混淆，對英語學習失去耐心，這時候如果教師能幫助學生把陌生單詞串聯起來編成故事或歌曲就能讓學生在聽故事的過程中記住這些單詞。如，學習了有關動物的幾個單詞之后，可以把這些單詞綜合起來編成一篇小故事：Last Sunday，I went to the zoo. I went there by bus. I went there with my friends. When we got there . We saw a lot of animals. We saw an elephant there. It was very big. It was strong. Then we saw some pandas. They were lovely and shy. We also saw some seals in the pool. They were very clever. They could throw balls and catch balls. We were very happy .學生不僅記住了elephant，panda等單詞，還接觸到一些簡單的句子，對小學生英語的詞匯和句子的學習有很大的幫助，這個方法還可用于幫助學生記住有關水果或家庭成員的單詞。

師生互動在教學中是不可缺少的，教師可以通過問答方式讓孩子們爭先恐后地搶著回答老師的提問，同時再給予適當的獎勵和鼓勵，更能激發學生學習的熱情，帶動大家參與到學習中來，共同學習。如，在學習了face，nose，ear，eye等單詞后，教師可以指著自己的面部五官，如指著鼻子，讓學生來說，或者讓學生分成幾組來進行問答，在問答中要將掌握的新單詞牢記。小學生還有爭強好勝的心理。在教學過程中，將班級學生分成小組進行全班組與組之間的互動，比賽記單詞或者讀單詞，看誰記得準，讀的對，通過參與這些競賽，全班學生的學習熱情很快就調動起來，誰也不服輸，都爭著去記、讀、背，在這個過程中，學習效率也自然提高了很多。

（作者單位：江蘇江都市武堅鎮武堅中心小學）