中學(xué)英語教學(xué)原則探索

一、遵循語言規(guī)律，寓思想于教學(xué)

英語的教學(xué)任務(wù)主要是通過對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面的訓(xùn)練完成的，它與其他學(xué)科一樣，也是教育性學(xué)科，也符合一定的教學(xué)規(guī)律。英語教師遵循一定的教學(xué)規(guī)律的同時要重視對學(xué)生思想品德的教育，即寓思想于教學(xué)之中。英語教師首先要提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平，靈活采取各種教學(xué)方法，挖掘教材中所包含的思想，并對學(xué)生進(jìn)行適時地教育。健康的思想就像春雨一樣滋潤著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中既學(xué)習(xí)了知識技能又提升了個人的素質(zhì)。教師要把教學(xué)的藝術(shù)性和思想性充分結(jié)合起來，抓住英語教學(xué)的基本規(guī)律和特點，統(tǒng)籌安排，如，在哪一課進(jìn)行哪一方面的教育，怎么教育，怎么切入和展開話題，都要有一定的安排，絕不能脫離教材，不著邊際地架空分析，這樣往往造成徒勞無益的后果。英語教學(xué)要重視語言教學(xué)、思想教育和智能培養(yǎng)三者的結(jié)合，從實際出發(fā)，切實做到寓思想于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

二、精講基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語言交際能力

英語教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它重視語言交際能力的培養(yǎng)，但這一切要從精講基礎(chǔ)知識開始，把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和語言交際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，采取多種靈活的方式和手段，使學(xué)生得到聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練。英語教學(xué)活動由講解和訓(xùn)練兩部分組成，要講和練取舍適當(dāng)，少講多練，提高學(xué)生的語言實踐能力。對基礎(chǔ)知識的精講當(dāng)然也不是說什么都講，每個問題都涉及到，這是不符合教學(xué)規(guī)律的。要精選重點知識、關(guān)鍵問題和重要內(nèi)容然后重點講解。對于重點、難點可以多花點工夫研究，以便于學(xué)生更好的接受。如果只是依靠教師講解，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就像一個人要學(xué)習(xí)游泳一樣，只是學(xué)習(xí)理論而不下水去嘗試的話，是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的，因此必須留給學(xué)生足夠的時間去思考和訓(xùn)練，這是提高英語教學(xué)效果的有效途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的理解和接受能力，合理地處理好講和練的關(guān)系。

我們主張教師在課堂上精講多練，這既充分考慮了講和練的關(guān)系，又能突出重點，以語言實踐為主，講授語言和知識為輔，互相協(xié)調(diào)。記單詞、背課文、造句等識記性的知識要與一些靈活性的練習(xí)結(jié)合起來，只有學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了一定程度的掌握后，練習(xí)起來才能得心應(yīng)手，才能提高語言技能。俗話講，“巧婦難為無米之炊”。如果對基礎(chǔ)知識不熟悉，又怎么能由淺入深地進(jìn)行語言訓(xùn)練呢？

三、課堂教學(xué)盡量使用英語

在英語課堂教學(xué)中，我們主張教師最好盡量使用英語，適當(dāng)使用普通話，以排除母語的影響。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的主要陣地，教師在課堂上教學(xué)如果盡量使用英語，就能創(chuàng)造出更多的語言情境，這樣的環(huán)境才適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言，它可以逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)的習(xí)慣。英語教學(xué)中，教師盡量使用一些常用的、學(xué)生熟悉的詞匯，切忌使用偏僻詞匯，因為學(xué)生的英語能力畢竟有限，要保證學(xué)生能聽懂，如果學(xué)生聽了幾篇都不知所云的話，豈不是適得其反了嗎？用英語教學(xué)，可以讓學(xué)生直接感受到英文的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其用英語表達(dá)的習(xí)慣，鞏固知識，加深理解。看起來比母語教學(xué)麻煩、費事，其實，它可以在無形中提高學(xué)生的聽說能力，也可以逐漸促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和理解能力的提高，把語音、詞匯和語法真正的結(jié)合為整個語體來考慮問題。

四、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式逐漸被廣大教師和學(xué)生接受，這說明了我國對教學(xué)的認(rèn)識有了一定程度的進(jìn)步和提高。在英語教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本質(zhì)上講，語言的學(xué)習(xí)就是模仿學(xué)習(xí)的過程，除了課堂教學(xué)外，學(xué)生課下很少有學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境，因此，課堂教學(xué)顯得尤為重要。教師本身要具備良好的素質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、熟練的表達(dá)，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在教與學(xué)這對矛盾中，教決定了學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法，而能否取得應(yīng)有的效果，又取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和方法，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是密切聯(lián)系在一起的。為了讓學(xué)生能夠積極地、主動地投入到學(xué)習(xí)中去，教師要多動腦筋探討教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，選用適合自身也符合學(xué)生的教學(xué)方法。

（作者單位：江蘇姜堰市大倫中學(xué)）