初中美術欣賞教學方法探微

一、利用正確方法，加深學生對于藝術的認識與理解

大部分初中學生在最初上美術欣賞課時，對藝術的認識和理解一般都比較淺顯。在他們看來，一幅畫的好與不好就是畫得“像或不像”，但很多在他們眼中“不像不美”的作品卻是教師介紹的名畫。慢慢地，他們便會漸漸發現藝術品并非是以“像與不像”作為唯一的標準，于是，他們便會開始關心藝術究竟是什么。因此，首先，教師在進行美術欣賞教學的過程中，應當多介紹不同理念的藝術品，從而拓寬學生的思路。其次，在介紹藝術作品時，應結合作品的創作背景、作家的生平，由此引導學生領悟作品所要表達的思想感情、蘊含的意義。

例如，（1）羅中立的油畫《父親》。當展示出這幅作品時，學生都發出了贊嘆，很顯然，因為他們覺得這幅畫畫得像，這在他們心中就是一幅“好畫”。但作為教師，不僅僅要學生知道這是“好畫”，還要教會他們“為什么是好畫”。首先，要告訴他們這是一幅超級寫實主義作品，因此，畫得像是當然的了。其次，給學生介紹主人公的農民身份以及作者的創作機緣。最后，讓學生體會作品刻畫的中國農民典型形象。（2）畢加索的藝術作品欣賞。畢加索的藝術作品對于初中學生來說是比較抽象的，一般對于他們來講這些作品都是“不太像”這一類的。這種情況下，教師就應給學生分析畢加索作品的背景以及特點：利用抽象畫的劇烈變形、夸張等手法來表現內心的痛苦和內心復雜的感情。

二、利用多媒體手段豐富課堂內容

教師可以很好地運用多媒體手段來豐富課堂內容，提高學生對美術欣賞課程的興趣。書本上的內容是死的，但世界卻是變換的，初中這個年齡段的人都很喜歡新鮮奇特的事物，而利用多媒體這種手段對于他們來說便是新鮮的，同時從多媒體上可以學到很多書本上沒有的東西。

例如，網上有一個很火的視頻叫《當名畫變成3D版，你能看到更多》，視頻講的是利用3D技術把一些名畫制作成立體效果，名畫里的內容就變得很豐富奇特，如，可以看到蒙娜麗莎的側臉。這個視頻中有《蒙娜麗莎》《戴珍珠耳環的少女》以及《福利·貝熱爾的吧臺》等名畫。這種視頻搞笑但不低俗，也非常有創意。在課堂上播放的話，既能活躍課堂氣氛，又能很容易地讓學生記住這些名畫，同時還能培養學生的創造性思維，寓教于樂，一舉多得、事半功倍。

三、結合情景，引導學生進入“忘我”的審美境界

優秀的藝術作品背后往往都蘊含了豐富的情感、思想、意念等精神內涵，教師應配合學生積極地調動自身的審美經驗和生活體驗，激起他們內心豐富的情感共鳴。美術欣賞一般只是視覺上的沖擊，常常會使一些學生對藝術作品感到枯燥、乏味，如果教師在進行美術欣賞教學的時候能夠同時給予學生聽覺上或其他感覺上的沖擊就能更容易使學生進入學習狀態。

例如，（1）欣賞羅立中的油畫《父親》。在欣賞這幅作品時，可以把歌曲《父親》作為背景音樂，在飽含深情的音樂聲中，教師慢慢地進行講解，學生很容易就能進入情境。慢慢地，一個蒼老、勞累、貧窮、勤勞、善良、樸實的典型中國農民形象便出現在學生的腦海中，同時他們也會想起自己辛勞的父母，激起情感的共鳴。（2）欣賞中國水墨畫。欣賞這類作品時，教師可以以古箏等具有中國特色的樂曲作為背景音樂。眼中看的是中國畫，耳中聽的是中國音樂，學生仿佛進入了畫中的世界，這樣便能夠很好地感受水墨畫的韻味。

四、鼓勵創新，自己動手

藝術并不只是藝術家的，美術欣賞教學雖然主要是讓學生欣賞作品，體會作品內涵，但有時候也應該讓學生動動手，自己臨摹、創作、設計等，這些也是很好的教學手段，學生能夠在具體的實踐中得到新的感知。教師在指導過程中不能有太多的權威性顯露，而應鼓勵審美個性，肯定學生自己對作品獨特的審美感受，這樣，學生便能充分發揮想像力，能很好地實現美術欣賞教學培養學生創造性思維能力的目的。

初中美術欣賞教學課程的設立，是為了起到“育人”的作用，我們應不斷地追尋探索美術欣賞教學的方法和規律，為了培養學生的良好審美素質和能力而努力。

（作者單位：江蘇徐州市睢寧縣梁集中學）