村校主任教師應扮演好四種角色

村校主任教師不是學校“官”級人物，但相對村校來說，村校主任教師既是村校的校長，也是村校的教導主任，更是村校一線教師。在多重角色中，村校主任教師需要扮演好四種角色。

一、本職角色：認真教學

村校主任教師是一線教師，一線教師要明確自己的本職工作———搞好教育教學。所以，村校主任教師要以學校的整體利益為重。一是帶頭執行學校的意見，自覺遵守學校的各項規章制度，以良好的師德和熟練的教學能力影響村校教師。二是帶頭搞好教育教學工作。教學是村校的中心工作，是自己的分內職責。作為一名村校主任教師要注重“知行合一”，帶頭做好教學常規，積極探索課堂教學，講究教學藝術，向課堂40分鐘要質量。這就要求村校主任教師首先必須勤于學習，充實自己，提升自己，讓學習成為自己一種獨特的生活方式。熟悉村校各科教學，努力成為教學能手，以良好的教學實力和業績帶動其他教師的教學。

二、參謀角色：協助校長

村校主任教師不是村校教育教學工作的領導者和組織者，而是學校校長與村校教師之間聯系溝通的紐帶和橋梁。在村校規劃和發展上，作為村校主任教師，要結合學校實際，充分吸取各方面的意見，實事求是地向學校校長提出合理化建議，幫助學校校長了解村校的歷史和發展動向，協助學校校長完善村校發展規劃。在村校管理上，及時向村校教師傳達學校校長的管理意見和有關決定，做到上情準確下達，下情迅速反饋。一旦發現突出問題，及時向學校校長匯報，并協助校長制定相應的預防措施和補救方案。在村校教師的管理上，注重以人為本，制度管理和人本管理相結合。這就要求村校主任教師要有較強的實干精神，能獨當一面，能出色地干好校長分配的各項工作。在抓落實上，不等不靠，主動爭取。對工作中出現棘手的問題，不推諉責任，要積極想辦法，采取有效措施，及時解決，不上交矛盾。

三、管理角色：管理村校

村校主任教師要懂得兩項業務，一是村校管理業務。村校管理主要包括村校教師管理、村校學生管理、村校財物管理、村校安全管理等，這就要求村校主任教師學點教育學、心理學、現代學校管理藝術、教育政策法律法規，掌握村校教育的前沿信息，努力做到依法執教，文明執教。二是教學業務管理。村校主任教師對村校教師的教學業務管理主要有村校教師教學任務安排、課程安排、組織教師開展教學教研活動、督促檢查教師的教學常規等。這就要求村校主任教師要熟悉各科教學業務，學習新課程理論，掌握新課程改革動向，懂得課程管理，為村校教學、教研、科研工作作正確導向。充分發揮教學管理的激勵作用，最大限度地調動村校教師的積極性，全面提高村校教育教學質量。

四、協調角色：協調關系

一是要協調好與學校領導的關系，包括與校長保持一致。由于村校主任教師所處的特殊位置，在協調領導與村校教師關系上有其獨特優勢。一般來說，校長總是從學校整體利益和大局出發，意欲打破常規，長謀遠慮，超前思維，追求創新，以期工作有新的突破，這就容易導致下屬的誤解乃至產生不滿情緒。在此情況下，村校主任教師的協調具有特別的意義。他既可以以村校主任教師的身份闡釋校長決策的出發點和良苦用心，也可以以村校教師的心情理解寬慰群眾。這時的村校主任教師應充分發揮自己的才智，努力尋求各方面利益的融會點和結合點，一旦出現解決問題的契機，就應把握火候，理順關系，解決矛盾。三是協調好村支兩委的關系，爭取村支兩委的理解和支持，特別是村校周邊環境的治理和動員農村適齡孩子入學等，還得依靠村支兩委做扎實的工作。四是協調好學生家長的關系。由于受新的讀書無用論的影響，許多家長不重視孩子上學讀書，這時村校主任教師要做家長的解釋工作，要向家長說明學習的重要性和學校的辦學方針以及學校的發展規劃，爭取家長的理解支持。

（作者單位：重慶市開縣趙家街道周都小學）