有效性集體備課“四步曲”

集體備課是學校的一項基本的教研活動，在提高課堂教學的實效性與促進教師專業成長方面具有不可估量的作用，受到了學校的高度重視。在平時的集體備課活動中有不少學校存在著注重形式、簡單應付、實效性不高的現象，這些問題的存在不僅浪費了教師的大量時間，同時也嚴重影響了集體備課作用的發揮。針對這些現象，筆者提出提高集體備課有效性的“四步曲”。

一、心態平和

因為備課組成員所教大多為同一學科，教師間不可避免地存在著競爭，可能就會存在這樣的現象：有的教師在集體備課時只聽不說，或者在發表觀點時有所保留，而在自己上課時卻有體現，這種“留一手”的做法在部分教師身上有所體現，這種集體備課的心理芥蒂不利于集體備課的良性開展。對于這種現象每位教師都要認識到集體備課就是一項“整體戰役”，它需要備課組成員之間加強合作，發揮每個人的思想與智慧，形成合力，提高“整體作戰”水平。要正確處理好合作與競爭的關系，要求每位教師要有平和的心態，明確合作在集體備課中的重要性，這種集體備課的研討、交流的過程也是自我反思與提高的過程，同時也是自我認識的過程。通過這種暢所欲言的研討，充分發揮每個成員的智慧，這種相互交心的過程對每個成員都是學習的過程，那種“留一手”的心理只能禁錮自己的思想，即使在競爭中獲得優勢地位也只是暫時的，從長遠看對提高自己的業務水平極為不利。教師之間的確存在著競爭，通過集體備課可以提高整體競爭的水平，是一種良性的競爭，對每個人都是有利的，尤其是在每個教師獲利的同時，最根本受益的卻是學生。因此，集體備課時每個教師都要有平和的心態，正確處理好競爭與合作的關系，讓集體備課走上良性發展的軌道。

二、制度保障

在集體備課方面，相信每個實施的學校都有相關的制度作保障，也都有自己的優勢做法。有的學校規定每個備課組每月備課的次數等要求，有的學校要求每個備課組在集體備課方面要做到“五定”，即定計劃、定時間、定地點、定主講人、定內容，這種規定為集體備課的順利開展奠定了基礎。學校在制定制度時建議多聽從教師的意見，教師的意見更具有針對性與實用性，這樣制定出來的制度教師才會主動遵守，而不是用制度去約束人，人被動遵守其效果也會大打折扣。學校制定的制度要注重教師的合作性，建議與教師考核掛鉤，注重備課組的考核分量，這樣教師的單兵作戰就會弱化，而受到強化的是集體的力量。學校在階段工作中可給予備課組一定的獎勵，這種獎勵為教師提供分享獲得成功的機會，在歡慶成功的那一刻，備課組的合作力量會越來越強大。對于各學科的集體備課學校要進行定期的檢查與考核，了解集體備課的執行情況，發現問題要限期改正。有效的規范制度就是要建立起一個有計劃、有過程、有監督、有考核的機制，由此保證集體備課活動的有效開展。

三、過程扎實

平和的心態是備課組有效合作的前提條件，規章制度是集體備課正常開展的基礎。備課組長在集體備課的實施過程中其作用也是不可忽視的，也是有效開展的必備條件之一。備課組長要有良好的組織與調控能力，一般由教學水平較高、業務能力較強的老教師承擔，在本學科中有較強的威信，組織起來大家才能聽從、信服。同時備課組長要做到兩個“心中有數”，一是對備課組成員的教學特點、教學能力及性格要心中有數，以便充分發揮每個成員的作用。二是對教學內容在新的教學形式下的變革要求要心中有數。這樣才能把握好方向，提高備課組成員活動的積極性與主動性，達成集體備課的有效性。

集體備課的實施首先要統一進度，確定主題，根據進度確定集體備課的內容，如果沒有統一的進度在實施教學時很難達到集體備課的實效。其次是共同研討，形成方案。集體備課的本質是“研究”，核心是集體研討。每次活動確定一個主備人，主備人負責主講，分析教學目標、教學重難點與教學過程設計，提供教學素材等，其他教師在此基礎上進行完善，在完善的過程中提倡每位教師發表自己的看法，交流思想，然后確定大家相對一致的預案，這種交流的過程就是研究的過程，也是教師獲得進步的過程。如果不能達成統一，則可選擇一個大多數教師認可的方案去實施，在實施后再進行二次備課。最后是課堂實踐，跟蹤會診。課堂是集體備課的成果的實踐戰場，每個教師根據集體備課形成的統一方案實施教學，但這種統一不是非要按照備課組的要求統一目標、統一教案、統一作業、統一教具，教師可根據學生的實際情況與自己的教學風格與特色做適當調整，如，班級學生基礎不同所確定的教學重難點也不同，那種不考慮學生實際而一味實施教學的做法也達不到預期的效果，而且教師也會失去自己的風格。備課組在時間允許的情況下去相互聽課，了解集體備課在課堂中的實施情況，每個教師自己實施的效果如何，存在哪些問題，自己有何體會，在二次備課可充分表達自己的看法。備課組長對每位教師的課堂教學情況進行會診。

四、效果反饋

每次集體備課、上課以后都應該有反饋，上課的效果如何，集體備課的效果如何，存在哪些問題等，備課組可再次進行二次甚至三次備課，這不僅是對本次集體備課效果的反饋，同時也是使這次備課更加完善。不少學校往往存在這樣的問題，集體備課以后就到此結束，至于實施效果如何很少關注，這不是完全意義上的集體備課，也是一次不完美的集體備課。為了檢驗集體備課的實效性，效果反饋是不可缺少的一個環節，這就是一些教師提倡的二次備課，這會讓本次備課更加完善與具有實效性。因此，二次甚至三次備課對第一次集體備課的效果反饋是很有必要的。建議教師在上課以后及時進行總結與反思，最好能記錄下來，作為二次備課的討論點，在二次備課時也更有針對性與實效性。