讓數(shù)學(xué)課堂充滿笑聲

一、數(shù)學(xué)老師的語言要充滿激情

數(shù)學(xué)知識是枯燥的，難以理解的。如果一個數(shù)學(xué)老師在上課時語音是平穩(wěn)的，又毫無激情的話，學(xué)生便會覺得數(shù)學(xué)的無趣，更難激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。講課是語言藝術(shù)，講課語言必須經(jīng)過加工，加工后的語言成為教學(xué)語言，富有條理性和啟發(fā)性，使學(xué)生點燃智慧的火花。講課語言必須準(zhǔn)確、堅定，在表達(dá)上具有感染力。講課語言必須有節(jié)奏感，聲音的高低快慢恰到好處。講課語言引人入勝，學(xué)生聽課才津津有味。

二、數(shù)學(xué)老師要會比喻

打比方是讓學(xué)生能迅速學(xué)會、學(xué)懂知識的有效方法。要想在課堂上臨時構(gòu)造一個貼切的比方是不容易的，因為它不光涉及到數(shù)學(xué)知識，還和我們的文學(xué)修養(yǎng)、應(yīng)變能力有著密不可分的關(guān)系，為了能在我們的數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造出貼切、形象、生動的比喻，我們平時就要做一個有心人，收集好一些好的比喻作為知識儲備，更要學(xué)習(xí)構(gòu)造比喻的一些技巧，善妙喻然后為師。如，我們的學(xué)生對一元二次方程有兩個相等的實數(shù)根一直不理解，方程x²+2x+1=0兩根x¹=x²=-1，到底算一個根還是兩個根？他們認(rèn)為，既然是相等的那當(dāng)然可以認(rèn)為是一個根，我們可以做這樣的反問，“雙胞胎算幾個人？”那么我們的學(xué)生在笑過以后對我們的數(shù)學(xué)的美理解得更透徹。有人把數(shù)學(xué)比喻為一位風(fēng)情萬種的女子，她有簡潔美、對稱美、統(tǒng)一美等，我們平時教授給學(xué)生的是數(shù)學(xué)的本質(zhì)———定義，公式，公理，定理。這些知識對我們的學(xué)生來講就如在透過x光看美女，看到的只是令人毛骨悚然的白骨，因此，在我們平時的教育中能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些比喻，讓我們的學(xué)生能看到這個優(yōu)雅的美女，使我們的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有趣的，他們學(xué)得是愉悅的。

三、數(shù)學(xué)課堂既要保持嚴(yán)肅性，又要不失趣味性

數(shù)學(xué)是客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在我們平時的教學(xué)中要盡可能地讓抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中找到原形。另外，我們要創(chuàng)造條件，讓數(shù)學(xué)知識生活化。反證法對于初中的學(xué)生來說是一個難點，在引入反證法時我們可以舉這個例子：一天，一位女士在紐約城招呼一輛過往的出租車。這位女士在通往目的地的途中喋喋不休地談著，使司機(jī)感到十分厭煩。司機(jī)說：“對不起，女士！您的話，我連一個字也沒聽見，我像根木頭一樣聾，我的助聽器已經(jīng)一天沒工作了。”這位女士聽后，便停止了閑扯。當(dāng)她下車后，她突然意識到出租車司機(jī)對她說謊。而后學(xué)生展開了熱烈的討論，學(xué)生的回答：假設(shè)司機(jī)是聾的，那么他也不會聽到我上車時說的目的地，現(xiàn)在他把我正確地送到了目的地，說明他聽到我說的話了，所以司機(jī)不是聾子。教師不失時機(jī)地把學(xué)生的回答歸納并板書，并說明這就是反證法，學(xué)生就很直觀地理解了抽象的反證法。

一節(jié)數(shù)學(xué)課如何突出重點、突破難點是我們要研究的。同時教師在設(shè)計教案時如果能多加點料，甚至是“笑料”，可以讓我們的學(xué)生學(xué)得更輕松。在學(xué)習(xí)軸對稱的時候，教師讓學(xué)生聯(lián)系實際找找我們身邊的軸對稱圖形，生1：人是一個軸對稱圖形。生2：不對，我的左臉上有一顆痣，而右邊沒有。同學(xué)們捧腹大笑。師：這兩位同學(xué)講得對不對？同學(xué)們展開熱烈的討論，在討論中大家對軸對稱圖形的概念也就很好地理解了。我們在課堂上可以插入一些流行的語言，拉近教師和學(xué)生之間的距離。如，讓學(xué)生分享他好的解題思路我們可以說“大家好，才是真的好”！要求學(xué)生作業(yè)要獨立完成“把精彩留給自己”。

四、教師要扮演幽默風(fēng)趣的角色，講課生動詼諧

教師在某種意義上也是一位演員，好的演員要吸引觀眾靠演技。我們的教師在三尺講臺上要吸引幾十個性格各異的孩子也要靠自己的演技。當(dāng)然課堂不是相聲劇場，教師講課時要注意語言的文明和政治性。因此，每堂課前都要做好充分的準(zhǔn)備，不能信口開河，趣味教育不是教學(xué)目的，而是拉近和學(xué)生的距離的手段。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解的信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。教學(xué)過程是知識分享的過程，也是師生情感交流的過程，課堂是實現(xiàn)這個過程的平臺。師生在輕松愉悅的氛圍中完成我們的教學(xué)，這樣的課堂是學(xué)生歡迎的課堂，也是我們教師期待的高效的課堂。