看不見的后勤才是好后勤

有一天，后勤的老主任跑到我辦公室訴苦，臉拉得老長(zhǎng)；這個(gè)人本來就倔，說話不帶半點(diǎn)好氣，話說得也特別難聽：這活沒法干了！后勤在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里沒有位置，簡(jiǎn)直就是后娘養(yǎng)的，不！現(xiàn)在世道變了，后娘的孩子說不定更吃香，應(yīng)該說后勤是個(gè)沒娘疼的孩子，評(píng)先進(jìn)后勤從來沒有份兒，發(fā)獎(jiǎng)金后勤從來都拿末等，什么好事后勤都不沾邊，人家吃干的我喝湯也就算了，誰讓咱命苦呢，可許多時(shí)候連湯也沒得喝……

老主任講的是實(shí)情，話糙理不糙。這還真就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，還真就不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)偏心與否、眼界高低。試想：在以分?jǐn)?shù)至上為價(jià)值取向的教育大環(huán)境里，甭說后勤了，除了教學(xué)（即便是教學(xué)還得是跟考試相關(guān)的課程）以外的其他事宜，在學(xué)校整體工作擺布中又能排老幾呢？上級(jí)在下達(dá)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)指標(biāo)時(shí)，主要“品種”都明確規(guī)定只有“一線”教師才能當(dāng)選，或者要向“一線”傾斜，不能說不雜有“誤導(dǎo)”的成分。我特別留意，在大書店琳瑯滿目的“教育理論”專區(qū)里，難得一見關(guān)于學(xué)校后勤管理方面的專著；在報(bào)刊浩如煙海的教育文叢中，也幾乎讀不到關(guān)于學(xué)校后勤管理方面的文章。道理很簡(jiǎn)單，人們的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)不在這，寫書人沒興趣寫，讀書人沒興趣讀，出版商自然就找不到賣點(diǎn)。

何為學(xué)校后勤？它的位置在哪里？

后勤原為軍事術(shù)語，是“后方勤務(wù)”的簡(jiǎn)稱，勤務(wù)即雜務(wù)，亦即服務(wù)、保障。

后勤在軍事上很重要。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們慣用擁有兵車數(shù)量的多寡來衡量一方諸侯實(shí)力的強(qiáng)弱，其單位為“乘”（音“勝”），“一乘”的兵力是多少呢？它并非單指一輛兵車，而是指四匹馬拉的一輛兵車，上載甲士3人，下配步卒72人，另有專事后勤保障的士兵25人，這就是100人。古書上說的“千乘之國(guó)”，即指擁有一千輛兵車、3千名甲士、7萬2千名步卒、2萬5千名勤務(wù)兵，共計(jì)10萬兵力的諸侯國(guó)。兵法云“兵馬未動(dòng)，糧秣先行”，亙古至今，戰(zhàn)爭(zhēng)打的就是后勤。一部漢末三國(guó)爭(zhēng)霸史就是一部活脫脫的戰(zhàn)爭(zhēng)史卷，曹孟德“烏巢劫糧”的故事家喻戶曉；諸葛亮數(shù)度兵出祁山、北伐中原，每每皆因后勤出了問題而功虧一簣；抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于我方后勤落后，致使我天朝義軍只能發(fā)動(dòng)“禮拜”攻勢(shì)。

我們不妨把學(xué)校后勤視為“學(xué)校后方勤務(wù)”的簡(jiǎn)稱。它是人們對(duì)“學(xué)校總務(wù)”約定俗成的稱呼，在某些學(xué)校里轉(zhuǎn)上一轉(zhuǎn)，可能見到“后勤組”的牌子，而有可能找不到“總務(wù)處”的標(biāo)志；即使設(shè)有“總務(wù)處”，但人們還是習(xí)慣以后勤相稱，師生有什么大事小情找到校長(zhǎng)，校長(zhǎng)開口一句“去找后勤解決”便給打發(fā)了。

某部門在學(xué)校里的位置，主要是根據(jù)其職能及其跟其他部門的聯(lián)系而確定了的，我們稱之為“理論位置”。如，教學(xué)是中心，德育是首位，這是因?yàn)閷W(xué)校是“教書育人”的場(chǎng)所，國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)含其中并要直接通過這些途徑來具體貫徹落實(shí)。在學(xué)校里教學(xué)、德育等堪比前方、一線，后勤理所當(dāng)然就是后方、二線了，盡管從事學(xué)校后勤工作的人員對(duì)此心里頭可能會(huì)不舒服、不情愿，但事就是這個(gè)事，理就是這個(gè)理。

后勤要認(rèn)清并守住自己的位置。學(xué)校后勤的核心職能是“服務(wù)育人”，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是環(huán)境育人。環(huán)境具有陶冶人的心靈，熏染人的性情等教育功能；好的育人環(huán)境必定融有學(xué)校后勤的汗水和心血。二是保障育人。要做到教育教學(xué)井然有序、師生平安心身健康，少了后勤還真就不行，不信你試試看。三是身教育人。后勤人員也是教育者，雖然不直接走進(jìn)課堂，但所付出的辛勤勞動(dòng)常令學(xué)子們心生感動(dòng)，成為孩子們作文的素材、做人的楷模。具體地講，學(xué)校后勤的職能主要有以下六個(gè)方面：1.執(zhí)行學(xué)校后勤工作計(jì)劃及有關(guān)決定，向?qū)W校提出后勤方面的建設(shè)性意見，在校長(zhǎng)或主管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造性地工作。2.后勤組（總務(wù)處）自身管理。所屬人員的聘任、分工、監(jiān)督、考核、協(xié)調(diào)等。3.學(xué)校財(cái)務(wù)管理。主要包括預(yù)算管理、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)活動(dòng)分析和財(cái)務(wù)監(jiān)督等四個(gè)方面。4.學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資管理。主要包括固定資產(chǎn)、材料、低值易耗品等三個(gè)方面。5.校園校舍管理。主要包括學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)校綠化、學(xué)校圍墻、學(xué)校大門以及教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)與管理等。6.學(xué)校事務(wù)管理。主要包括勞動(dòng)紀(jì)律、供水、供電、采暖，食堂（伙食）、宿舍、車輛、安全保衛(wèi)(防火、防水、防盜)、值班值宿、對(duì)外聯(lián)絡(luò)等。

后勤對(duì)于學(xué)校來說同樣重要。如果電鈴該響時(shí)不響，不該響時(shí)亂響；如果連續(xù)幾天停水?dāng)嚯姡軣o水，電燈不亮，電腦黑屏；如果廁所下不去腳，樓內(nèi)臭氣熏天；如果校門四敞大開，外來車輛人員如入無人之境；如果教師備課領(lǐng)不到紙筆，做實(shí)驗(yàn)缺東少西；如果學(xué)生到戶外運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)坑洼不平，蒿草蓬生……如果以上講的都是真的，那么學(xué)校教學(xué)秩序、生活秩序會(huì)是什么樣子，恐怕不難想象吧。

什么樣的后勤才是好后勤？等到四處冒煙，才想起來救火，可滅火器早已過期失效，消火栓根本就噴不出水來；等到污水橫流，才想起來堵漏，可不曉得控制閥門裝在哪里，好不容易找到了卻銹蝕失靈……忙得要死，累得夠嗆，結(jié)果呢？師生有意見，領(lǐng)導(dǎo)要批評(píng)，費(fèi)力不討好，誰也不領(lǐng)情，這能叫好后勤嗎？

后勤在學(xué)校里是否有位置、位置如何，在很大程度上取決于后勤自身。理論位置是由其職能決定的，而實(shí)際位置卻不是誰賜予的，需靠其作為來爭(zhēng)取。有為才有位！其他工作莫不如此。“后勤”之“后”，并非甘居人后、低人一等、矮人三分，而是指“幕后”———服務(wù)、保障；“后勤”之“勤”，不僅僅是“勤快”，而且要主動(dòng)、及時(shí)、超前，心里裝事，眼里有活，做在前面，“服務(wù)主動(dòng)，保障到位”，用老百姓的話說這叫“有眼里見兒”，師生可能不經(jīng)常見到后勤忙碌的身影，卻可以用心感受到后勤身影的忙碌。這樣的后勤無愧于“幕后英雄”的稱號(hào)，誰還能說不好？又何患無位呢？

因此，在跟后勤的同事們交流時(shí)，我毫不隱瞞這樣的觀點(diǎn)：看不見的后勤才是好后勤！