在創建和諧校園中提升辦學效能

校園奏響和諧旋律將會為學校的發展、教師的發展和學生的成長注入活力，會提高教師教書育人的積極性和學生學習的主動性，從而不斷提高教育教學質量和辦學效益。

一、創建和諧要立足教師素質的整體提高

我們組織教師認真學習《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》和各級教育主管部門關于建設和諧學校的相關文件，圍繞主題開展討論和交流，舉辦“我與和諧”教師沙龍和演講，撰寫心得體會，學校組織評比，促進全校教師從思想上真正認識和諧校園創建的重要意義，牢固樹立教育就是服務、“為全體學生的發展負責，為學生的全面發展負責，為學生的未來發展負責”的現代學校教育理念。通過貫徹落實《中小學教師職業道德規范》《鹽城市教育系統師風建設十條禁令》《東臺市教育系統作風建設六條紀律》等規章制度，進一步增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，真正喚起教育的良知，打造以“愛”為核心的愛事業、愛學校、愛崗位、愛學生的師德品牌。

和諧校園創建的一個核心指標就是團結。通過學習和交流，提高增強團結重要性的認識。大到一個國家或政黨，小到一個單位或家庭，都需要團結穩定。團結出積極性，團結出活力，團結出生產力。在團結問題上，最能體現出一個人的品質，看出一個人的風格。首先要搞好中層以上干部的團結，其次是領導與教師之間的團結、教師與教師之間的團結。同事之間要多一份溝通，少一份猜疑；多一份諒解，少一份隔閡；多一份關心，少一份冷漠；多一份支持，少一份觀望；多一份正氣，少一份怨氣。以校興為榮，以校衰為恥，做團結的表率，在工作中互相學習，互相關心，互相支持，聚精會神搞教學，一心一意謀發展。

構建和諧校園，提升辦學質量，需要教師富有工作激情。一個具有高度責任感的人，會把工作看成追求和奉獻，滿懷熱情地投入工作；一個喪失責任感或責任感不強的人，會把工作當作一種負擔，自然就會喪失工作的樂趣。沒有激情，沒有責任感，創建和諧校園只能是一句空話。構建和諧學校最關鍵也最需要做的就是實干。我們強化責任意識，克服貪圖安逸、得過且過的心態，把主要心思和精力用在工作上，不利于和諧的話堅決不說，不利于和諧的事堅決不做，求真務實，埋頭苦干，力戒形式主義、弄虛作假、華而不實，力求說真話、干實事、講誠信，善于發現問題，敢于揭露問題，勇于解決問題，努力創造一流的工作業績。

二、創建和諧需要規章制度作為保障

我們與時俱進修訂完善各類規章制度，使各項工作有法可依，有章可循。各部門按照各自職能，執行工作制度，落實具體措施。我們還緊緊抓住貫徹《江蘇省中小學管理規范》的契機，把建設和諧校園工作與本職工作緊密結合起來，不斷加強對校園管理、教學管理、后勤管理、安全管理等規章制度執行情況的巡查力度，健全工作考核和責任追究機制。校長辦公室具體負責，按要求定期對各項制度的執行情況進行及時通報，保證學校各項工作規范有序運轉。各部門、各年級組要定期召開工作例會和民主生活會，交流情況、排查問題。平時做到個個負責，人人盡職，工作不留缺口，不拖尾巴。

全面推行校務公開，推進民主管理。完善教代會議事和民主評議制度。在有關學校發展重大舉措、干部競爭上崗、教師崗位聘用、職稱評定聘任、浮動工資考核和福利發放等重要事項決策形成之前要充分發揚民主，通過多種形式廣泛征求群眾意見，決策形成后及時向群眾通報，實行陽光操作。在發揮原有溝通渠道效用的基礎上，新設專門征求群眾意見的電子郵箱。

三、創建和諧需要確立服務觀念

教育就是服務，體現為教師為學生素質發展服務，也體現為領導為教師專業成長服務。我們注重校本教研，完善集體備課和展示活動，并努力為廣大教師提供外出學習考察機會，為教師研課、賽課提供智力支持，工作中適當照顧老教師，對青年教師的工作、學習和生活給予關注，為他們的成長創設平臺；關心生活困難教師、重病教師，給予一定物質補助；不忘記提前離崗教師、退休教師，創造條件讓他們老有所為，老有所樂。全校上下形成“校長為教師服務——教師為學生服務——學生成人后為社會服務”的“服務鏈”。

嚴格執行教學常規，從學生全面發展和可持續發展出發，加強基礎性課程，開設選擇性課程。教師既要上好語、數、外主學科，又要上足教好常識科、技能科，還要開展豐富多彩的活動，如，器樂、球類、健美操、舞蹈、書法、繪畫等，提供學生展示的舞臺，力求每一位學生個性特長都獲得發展。以“三比雙周評”和值周為載體，讓學生參與學校管理事務，體驗不同角色，解決生活問題，培養自主管理能力。精心布置學生作業，合理安排學生課余時間，保證學生身心健康。雙周一次的學生座談會，認真了解學生內心需求，為領導和教師改進教育方式、規范教學行為提供依據。

發揮紅十字會救助功能，爭取社會資助，形成助殘濟困的常態機制。要關注“留守兒童”和移民子女的學習和生活，對學困生、貧困生、特殊生施以愛心和耐心，落實具體幫扶措施，在思想上引導，學習上關心，生活上幫助。

優美、整潔的校園環境是構建和諧校園的物質基礎，要提高校園硬件建設的規范化程度，科學規劃合理布局。我們重視校園綠化、美化和人文環境建設，加強校園管理，確保校園環境整潔，無亂堆、亂放、亂建現象。車輛停放整齊、墻面無污損、無衛生死角。環境布置高雅大方，體現教育性，黑板報、宣傳櫥窗及時更新，內容健康，使校園處處發揮教育和熏陶功能。

四、創建和諧需要整合各類有效資源

學校教育總是置身于社會大環境之中，發展中面臨著許多不確定和制約因素。要積極爭取主管局和地方黨委、政府對學校工作的全面理解與支持，對學校中長期工作規劃、年度目標任務、發展中遇到的重大問題等，多做請示和匯報，經常通報學校發展中的重大事項，開展的重大活動和辦學情況，主動接受上級領導對學校工作的科學指導和人大代表評議。加強校際之間往來，走出去，請進來，開展聯誼活動，虛心學習和借鑒先進管理經驗。學校班子成員要明確分工，負責對口聯系、銜接、協調相關職能部門，積極爭取各種有利條件，優化學校發展環境。密切與社區聯系，爭取社會各界對學校的支持，充分發揮校報、網絡和新聞媒體的作用，宣傳辦學特色和業績，提升和擴大學校的社會影響。爭取家長對學校的支持，發揮家長委員會的作用，辦好家長學校，不斷提高家長自身素質，整合家庭教育力量，全力構建學校、家庭、社會三結合的教育體系。

五、創建和諧的終極目標是促進師生共同發展

和諧校園的創建，班子建設是關鍵，具有導向性和示范性。領導班子成員不斷加強個人修養，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，一切以工作為重。班子之間互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相諒解不指責，為教職工立標尺。在“領先、率先、爭先”方面動腦筋，做文章，求實效，不斷增強按照教育規律辦學和依法治校的自覺性、主動性，提高決策科學化水平。注意剛性制度約束與人性化管理的統一，用真摯感情感動人心，用人文關懷溫暖人心，用坦誠相待換取人心，努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，形成人心思和、人心思進、共謀發展的良好局面。

實施“談心”交流制，廣泛征求意見，了解實情。校級班子成員每年至少與中層干部交流談心20人次，與教師交流談心50人次；中層干部每年與本處室同事談心不少于10人次，與教師交流談心不少于30人次；全體黨員也結合每年的民主評議活動廣泛開展談心活動。做到“六必談”：人員崗位變動或提前離崗時必談，教師入黨時必談，工作出現問題時必談，教工之間發生矛盾和糾紛時必談，教工家庭發生困難時必談，遇到重大處罰時必談。通過談心交心，溝通感情，加深理解，消除隔閡，化解矛盾，增進共識。談心活動的實施情況列入考核工作內容。校領導每人每月還要與不少于10名學生交心做朋友。

教師人際關系和諧在構建和諧校園中具有決定性和基礎性作用。構建和諧的教師人際關系，師德建設是重點。我們扎實開展師德師風教育，組織觀看優秀師德報告錄像，利用櫥窗、報刊宣傳我校師德建設先進典型，形成敬業、愛生、合作的優良教風。工青婦部門組織教師開展有益身心健康的文體娛樂活動，形成健康向上、豐富多彩有品位的校園文化氛圍，把學校建設成為廣大師生理想的精神家園。

教師是學生成才的領路人，在構建和諧校園中具有主導作用，學生是學校教育教學的服務對象，在構建和諧校園中具有主體作用。新型師生關系的總體目標是：民主平等、尊師愛生、情感交融、同生共進。一方面，要求教師具有較高的師德修養、精湛的教學藝術、良好的師表形象，以理服人，取信于人，做學生的表率；另一方面，要求學生尊敬教師，愛學勤學，文明守紀，與同學和睦友愛。

育人為本，德育為先。我們以理想信念教育為重點，以講文明、愛清潔、守紀律和會洗漱、會問好、會掃地、會寫字、會讀書“五會”基礎習慣行為教育為突破口，廣泛開展富有少年兒童特點的教育活動，讓學生在活動中經受鍛煉，得到提高。班級是學生學習、生活和交往的重要場所，教師要優化課堂教學組織形式，努力創設和諧溫馨的課堂教學氛圍，面向全體學生，堅持正面引導，激發學生興趣，尊重學生個性，提倡自主、合作、探究的研究性學習方式，師生平等對話，教學相長。