觀美國(guó)學(xué)校教育做中國(guó)教育加減法

今年4月，筆者隨省特級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)出訪美國(guó)，在孟菲斯大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)習(xí)交流。在20多天的訪問中，先后參觀考察了多所幼兒園和中小學(xué)校。這次出訪使我零距離地接觸了美國(guó)的學(xué)校教育，開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，也帶給我關(guān)于中國(guó)教育的認(rèn)識(shí)和思考，作為一個(gè)在一線工作的教師，我愿將這一次的美國(guó)之行，與大家一同分享。

一、觀美國(guó)學(xué)校教育

1.氛圍濃厚的校園文化

參觀了孟菲斯的幾所學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的教室像我們學(xué)校的餐廳，學(xué)生發(fā)言討論非常主動(dòng)，而他們的餐廳又像我們的教室，非常的安靜。美國(guó)學(xué)校一物一景，極具人性化，處處感化人。他們的校園文化、走廊文化、教室文化非常豐富，特別漂亮，而且極具個(gè)性特色，貼滿了各種資料，諸如課表、教學(xué)用的貼圖、圖畫、操作規(guī)則、重要知識(shí)提示、學(xué)習(xí)方法、充滿哲理的標(biāo)語、名人名言、公式、概念等。教室里還放著學(xué)生小組活動(dòng)的手工制品等。教室是全方位、立體的裝飾布置，就連教室門內(nèi)外及黑板都不放過。每個(gè)學(xué)生的單人照片、名字、集體照以及教師和其家人的照片都貼在了墻或門的某些位置上，打扮得似家一樣溫馨。教室座位擺放不拘一格，教師講課不受任何約束，學(xué)生也不受任何紀(jì)律約束，課堂松散自由開放，高年級(jí)課堂秩序井然，中低年級(jí)課堂上充滿了歡聲笑語。

2.豐富多彩的課程設(shè)置

美國(guó)中小學(xué)一般早上7：30開始上課，每節(jié)課40~55分鐘不等，課間休息5分鐘左右，中午吃飯時(shí)間只有30分鐘左右，沒有午休時(shí)間，下午15：00前學(xué)生放學(xué)離開校園。學(xué)生沒有大量課外文化課程類的作業(yè)，布置的課外作業(yè)多是小組活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生日常學(xué)習(xí)很少在晚上加班加點(diǎn)，星期六、星期日以及節(jié)假日學(xué)生從不補(bǔ)課，因而，學(xué)生很少戴眼鏡，從他們臉上看到的始終是快樂、自信和陽光。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，課程分a、b類，五花八門，如，運(yùn)動(dòng)、打球、藝術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、雕刻、繪畫、管樂、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、攝影、書本等，每天每周都在變化。三種課程表，各種類型的每節(jié)課時(shí)間也不一樣。這些課程的開設(shè)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)育、生活技能和審美情趣的培養(yǎng)等都非常重要。學(xué)校特別重視多樣化的學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，每個(gè)學(xué)校都成立了籃球、足球、棒球、橄欖球等各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)。另外，很多學(xué)校在高中四年級(jí)都有預(yù)備役學(xué)生，學(xué)生在校穿軍隊(duì)服裝，訓(xùn)練各種軍事素養(yǎng)。康坦尼高中校長(zhǎng)介紹說，他們學(xué)校每年的畢業(yè)生中，至少半數(shù)以上學(xué)生參加了預(yù)備役，他們的身體素質(zhì)和軍事素質(zhì)都非常棒。

在美國(guó)的小學(xué)、初中和高中學(xué)校里，許多教師在一學(xué)期內(nèi)可同時(shí)講授幾門不同學(xué)科的課程，學(xué)生從上小學(xué)開始直到大學(xué)二年級(jí)結(jié)束才分專業(yè)。小學(xué)到高中的物理、化學(xué)、地質(zhì)、生物等統(tǒng)稱為科學(xué)課，基礎(chǔ)教育階段淡化學(xué)科界限。在美國(guó)的大學(xué)里，有專門的課程講述各學(xué)科之中的科學(xué)，這有利于學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的全面了解與掌握。

3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

從二三十年代起，美國(guó)就大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在美國(guó)中小學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)的方式非常普遍。它是一種在團(tuán)隊(duì)意識(shí)引導(dǎo)下的集體學(xué)習(xí)方式，個(gè)體中既有相互依存性又有個(gè)體責(zé)任感。教師通過分工讓每個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，并把榮譽(yù)與同組所有成員聯(lián)系在一起，以培養(yǎng)學(xué)生積極的相互依存感。同時(shí)，教師也要關(guān)注個(gè)體的業(yè)績(jī)，對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)過程給予反饋，讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行，然后通過小組合作方式活動(dòng)，這樣有效地促使學(xué)生個(gè)體責(zé)任感的形成。他們?cè)谧⒅貙W(xué)生課內(nèi)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，也提倡學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成某項(xiàng)任務(wù)的合作學(xué)習(xí)方式。他們特別強(qiáng)調(diào)小組和團(tuán)隊(duì)集體的力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。注意培養(yǎng)與他人的合作能力，提倡在合作中提高自己。如，說話課、閱讀課、寫作課和交流課，課堂上經(jīng)常可見學(xué)生小組討論和發(fā)言。為便于學(xué)生討論交流，課堂采用以小組為單位，類似開圓桌會(huì)議的形式，教師在各小組間巡視，隨時(shí)回答問題和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或手工作品一般都需要通過口頭表達(dá)展示給大家。他們語言表達(dá)流暢、滔滔不絕、動(dòng)作自然大方。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口與動(dòng)手緊密結(jié)合，積極參與，主動(dòng)探究，而不是被動(dòng)地接受。學(xué)生在自主合作探究中積累知識(shí)提高能力。

4.有針對(duì)性的培優(yōu)輔差

同我們一樣，美國(guó)人對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求也不容置疑。美國(guó)中小學(xué)實(shí)行的是學(xué)區(qū)就近入學(xué)制，學(xué)區(qū)所在的社區(qū)居民素質(zhì)在很大層面上決定了學(xué)校的生源和質(zhì)量。他們的培優(yōu)輔差很有針對(duì)性，特別是精英教育，他們?cè)诤⒆幼x小學(xué)時(shí)經(jīng)常搞類似智力測(cè)驗(yàn)的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子智商很高，州政府首先和家長(zhǎng)簽署一個(gè)非常細(xì)致的協(xié)議，然后每周定時(shí)到一個(gè)地方接受專項(xiàng)培訓(xùn)，諸如貓科類知識(shí)的培訓(xùn)和實(shí)踐等活動(dòng)，著重于特長(zhǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐知識(shí)，這些有別于國(guó)內(nèi)的文化課知識(shí)提高培訓(xùn)。輔差則由學(xué)校專門的隊(duì)伍負(fù)責(zé)。不論是培優(yōu)還是輔差都是不收費(fèi)的。學(xué)校一般都有心理工作者和心理咨詢師(要求是碩士或博士學(xué)位)，心理學(xué)工作者主要是定期對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估，心理咨詢師主要是聯(lián)合教師家長(zhǎng)來怎樣利用測(cè)試結(jié)果幫助孩子，即測(cè)試價(jià)值的應(yīng)用，心理咨詢者在學(xué)校的角色有很多，如，參與學(xué)校方案、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃等，最重要的是幫助孩子建立個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)列出學(xué)生需要哪些幫助，這是最具美國(guó)特色的教育。

5.細(xì)致全面的學(xué)生管理

學(xué)校對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育細(xì)致全面。如，對(duì)高中生的著裝要求是：不能穿運(yùn)動(dòng)褲睡褲，建議系腰帶，衣服不能有洞，不能太短等，對(duì)學(xué)生穿著衣帽鞋要求是很嚴(yán)格的。屋內(nèi)不能戴帽子，襯衣要有里子，不能是透明的。學(xué)校的各種安全教育和演習(xí)是常態(tài)化的。學(xué)校的考勤制度非常嚴(yán)格，上課10分鐘內(nèi)考勤完畢，由學(xué)生把考勤送到學(xué)校去，遲到會(huì)被警告、罰站、聊天、送交單交校長(zhǎng)(校內(nèi)禁閉和校外禁閉)。

在美國(guó)教小學(xué)生的陳乃琳老師（之前在國(guó)內(nèi)教大學(xué)）告訴我們，他們學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣非常好，學(xué)生早晨進(jìn)校向老師問好，下午離校和老師禮貌道別。每天早晨老師把所有要求寫在白板上，早讀是語言練習(xí)，有時(shí)間可以在教室讀書角學(xué)習(xí)。角落里安排了每個(gè)學(xué)生的工作，分工負(fù)責(zé)，各司其職。經(jīng)常在上課時(shí)，會(huì)突然有消防演習(xí)或地震演習(xí)，每個(gè)班都有疏散圖。角落里每一天都有安排，先是教師的詳細(xì)計(jì)劃，接著是閱讀課、整體課、分組課、獨(dú)立看小說，再接著是寫作、練習(xí)，再是閱讀，再是課外玩。對(duì)于行為表現(xiàn)好的有不同的獎(jiǎng)勵(lì)，如，和老師一起吃飯、照相等；學(xué)生如果違紀(jì)，會(huì)有不同的懲罰，最厲害的是請(qǐng)家長(zhǎng)，表現(xiàn)差的中午休息就會(huì)少幾分鐘。美國(guó)有20多個(gè)州準(zhǔn)許體罰學(xué)生，他們認(rèn)為懲罰也是必要的教育手段。

二、做中國(guó)教育加減法

什么是人民滿意的教育？在中國(guó)，人們的回答大多是讓孩子考上好大學(xué)。從這一點(diǎn)看，家長(zhǎng)的眼光往往集中在孩子的“高考”上。由于高考與招生體制的改革相對(duì)滯后，這就客觀上支持了目前的“應(yīng)試教育”，使得素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在新課改實(shí)行過程中產(chǎn)生了沖突，這正是新課改推行過程中遇到的最大阻力所在，也是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)面對(duì)新課改產(chǎn)生的主要困惑。

看美國(guó)的學(xué)校和教育，我想我們的教育應(yīng)該做好一些加減法。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)上，房屋的高度可以降低一點(diǎn)，各類功能房屋增加點(diǎn)；校園里的樹要增多增高些，綠地要多一些，校園里的空白要減少些。校園精神文化建設(shè)上，在走廊文化、教室文化中，把展示學(xué)生自己成果增加點(diǎn)，約束性語言減少點(diǎn)。班額要控制，學(xué)生數(shù)要減少點(diǎn)（美國(guó)的公立學(xué)校班額一般在20人左右，像洛桑這樣的私立學(xué)校通常是7個(gè)孩子一個(gè)班或者說每節(jié)課一個(gè)教師教7個(gè)學(xué)生）。地方課程和學(xué)校課程設(shè)置要多一點(diǎn)，內(nèi)容拓展豐富點(diǎn)，教材知識(shí)性難度要降低點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)上，知識(shí)面要再擴(kuò)大點(diǎn)，特別是增加與學(xué)生現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷有關(guān)的情景，難度可再減小點(diǎn)。集體備課方面，除同一年級(jí)同一學(xué)科的教師在一起研究外，不同年級(jí)同一學(xué)科的教師在一起的研究再多一點(diǎn)，教師應(yīng)付性的備課和總結(jié)性的要求應(yīng)少一點(diǎn)。教師與學(xué)生溝通上微笑要多一點(diǎn)，肢體語言、幽默風(fēng)趣要增加點(diǎn)，生硬的面孔、直白性語言、單一的姿勢(shì)要少一點(diǎn)。教學(xué)方式上，學(xué)生自主探究的時(shí)間要多一點(diǎn)，用講授法的時(shí)間要減一點(diǎn)。開放思維多一點(diǎn)，唯一答案少一點(diǎn)。讓學(xué)生的個(gè)性多一點(diǎn)，共性少一點(diǎn)。社會(huì)、家庭的教育要多一點(diǎn)，說服教育要少一點(diǎn)。學(xué)校管理上，教師培訓(xùn)活動(dòng)增加點(diǎn)，事務(wù)性工作、應(yīng)付性的檢查評(píng)估減少點(diǎn)。校長(zhǎng)用在巡課和評(píng)價(jià)上的精力要增加點(diǎn)，各種工作布置例會(huì)要減少一點(diǎn)。學(xué)生校外活動(dòng)要增加點(diǎn)，在校時(shí)間要減一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上，過程評(píng)價(jià)、結(jié)果分析增加點(diǎn)，結(jié)果鑒定減少點(diǎn)；激勵(lì)性評(píng)價(jià)增加點(diǎn)，批評(píng)性語言減少點(diǎn)；對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)以及行為評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)的通信要多一點(diǎn)，公開欄里要減一點(diǎn)。培優(yōu)要實(shí)一點(diǎn)，精一點(diǎn)，輔差則要多一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)。課外對(duì)優(yōu)生或者特長(zhǎng)生的動(dòng)手實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，文化補(bǔ)習(xí)少一點(diǎn)……

當(dāng)然，中國(guó)和美國(guó)地域差異、文化差異很大，教育體制也取決于本國(guó)的國(guó)情。我們大可不必認(rèn)為“外國(guó)的月亮比中國(guó)的圓”。美國(guó)有精英學(xué)校，學(xué)校里也有精英班即類似國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)班，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常參加考試，學(xué)生也有學(xué)習(xí)的壓力，也不想經(jīng)常被考試，但多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是正常的也容易接受，所以他們是快樂的。我希望，我們的孩子能更健康、更快樂地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。